3 第三课 《忠实的巡逻兵》 教案 川教版信息技术.docx

教学设计

课题

名称

《忠实的巡逻兵》

授课教师

学科

信息技术

年级

五年级

课型

新授课

教材

分析

本课是广东省教育研究院教研室编著的《信息技术》第三册下册第3节课的内容。内容为认识RC编程软件，学会简单使用该软件，并搭建会按正方形路线行走的巡逻兵。本课作为初识机器人编程软件，为学生后续课程的学习打下坚实基础，也对学生的动手实践及独立自主完成项目的能力提高有很大帮助。

学情

分析

本课教学对象是小学五年级学生，他们已经具备良好的软件操作能力，学生首次接触为搭建机器人设计的RC编程软件，对这门课程有着高涨、浓厚的学习热情和兴趣。

设计

思路

本节课采用“情境创设、讲解演示、任务驱动和分层教学”的教法以及“合作学习和自主探究”的学法。结合教法和学法，学生能自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，发掘出理论与实践的结合点。

教学

目标

一、知识目标：

1.认识搭建机器人所需的RC编程软件

二、技能目标：

1.学会简单使用RC编程软件

2.掌握使用RC编程软件仿真系统的方法

三、情感目标：

1.感受机器人走进社会生活的高效便利，激发学习热情

2.养成大胆实践，积极探索的精神，提升团结协作、独立自主的能力。

教学

重难点

教学重点：了解RC编程软件各版块大致的积木模块，并学会简单使用RC编程软件

教学难点：根据需求灵活使用RC编程软件编写相关程序并利用仿真系统演示效果。

教学

准备

多媒体教室，机器人组装相关配套材料，课本，极域广播软件

教学流程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

引导设疑，导入新课

师：“上节课我们认识了机器人的组件并通过动手操作，完成几种机器人的搭建，掌握了机器人组装搭建的基本技巧，许多同学意犹未尽，十分感兴趣，仍然想继续创作出具有特色的机器人模型。”

师：“本节课通过进一步学习，认识RC软件编程平台，初步认知如何为机器人编写程序，使其完成某些特定指令。”

师：“我们已经学会了如何搭建简单的巡逻兵机器人了，但是怎么才能够让巡逻兵机器人完成特定的动作指令，并按照路线进行行走呢？”

师：“机器人获取的语言信息与我们人类的语言信息并不相通。因此，我们需要通过某个软件作为桥梁，进行语言翻译转换，使机器人能正确读取我们想要输入的指令。让我们一起来看看怎么操作吧！”

学生认真听讲

学生思考

通过课程回顾，有利于学生复习所学知识点，梳理知识结构。

通过提问导入的方式进行课程导入，有利于学生调动学生的上课积极性，同时激发学生好奇心、集中注意力。

新课讲授，任务驱动

一、认识RC编程软件

机器人能听从人的指令，是因为有一个能与机器人沟通的翻译平台，RC编程软件就是这样一个平台，它可以把人的指令翻译成机器人能“听懂”的语言。下面，我们就一起来认识一下这位“翻译官”。

双击桌面上的RC软件，打开软件，出现如下图的系统主界面：

教师打开RC编程软件，同时借助PPT讲解软件工作界面的各功能区名称。

讲解过后，提问并有请同学尝试回答指定功能区名称，之后引导学生尝试点击软件中的各模块。

二、打开机器人程序

贝贝同学已经把只会机器人在一个社区巡逻的指令保存在RC编程软件的程序中，让我们打开程序一起看看怎么操作。

教师介绍完软件打开方式后，补充以下知识点：

教师进行课堂巡视，指导学生进行操作，解决学生疑问，引导学生正确完成操作。

三、仿真运行程序

当我们将模块指令输入到RC编程软件程序当中后，我们想要即刻观察程序的运行效果，进而判断对错，应该怎么办？

不用担心！在RC编程软件中，设置有模拟机器人执行程序的仿真环境，可用于测试机器人程序是否能够完成预设任务。

如果程序有误，可以返回主界面修改模块，再运行仿真测试，确保机器人程序正确无误。

教师介绍该方法的简便性和实用性，并让学生利用该方法进行尝试操作。

之后教师进行课堂巡视，指导学生进行操作，解决学生疑问，引导学生正确完成操作

设计机器人程序

要想让机器人听指挥，并正确运行，首先要学会设计机器人程序，让我们从机器人巡逻兵程序设计开始学习吧！

参考下面的方法，设计在正方形社区通道上巡逻的机器人程序。

教师讲解并演示具体操作方法：

（1）如右图所示，打开“输出模块库”，将“画笔”模块添加到程序中，设置状态为“下落”，用来画出机器人行走时在地面上留下的痕迹，记录模拟机器人行走的路线。

（2）将“直行”模块添加到程序中，双击左键模块，设置直行时间为“1”，让机器人沿一侧通道巡逻

（3）添加“转向”模块到程序中，设置转动角度为90度，让机器人转向另一侧通道。

（4）按次序重复添加上述“直行”和“转向”模块三次，直至程序如右图所示，让机器人一次沿着三条通道巡逻并转向，完成正方形路线的行径。

教师进行课堂巡视，指导学生进行操作，