教学设计13：第2课 立在地球边上放号.pdf

立在地球边上放号

教材分析

《立在地球边上放号》是郭沫若的第一部诗集《女神》中的名篇，最初发表于1919年

10月，本诗主要抒发了诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束缚、张扬个性、追求解放

的强烈愿望，集中体现出五四时期提倡科学、民主和自由的时代精神。艺术特色本诗在艺术

上，充分体现出郭沫若诗歌的浪漫主义风格特色。

这首诗展现在读者面前的，是一个巨人的形象。他站在地球边上，站在站在全方位全方位俯瞰地

球的立足点上，吹响一声声响彻寰字的号角。他的号角声声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰

洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋--欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的

洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力，那就看人们能否掌握它、驾驭它。

看吧，滚滚而来的洪涛正在不断地努力向前，描绘着描绘着力力的的绘画绘画，表表演着演着力力的的舞蹈舞蹈，演奏

着着力力的的音乐音乐，抒，抒写着写着力力的诗歌的诗歌，，激荡着激荡着力力的的律吕律吕。

教材分析

《立在地球边上放号》排在本单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴

赏其他现代新诗的基础。学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的

诗词，对培养学生的鉴赏能力，提高学生的审美情趣，有着重要的意义。本单元主要学习中

国现当代诗歌和外国诗歌。教学重点是从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和

创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想像和联想，体会诗中的情思和意味，从而培

养良好的读诗趣味。

素养目标

1.咀嚼诗歌的语言，把握诗歌的意象。

2.掌握诵读技巧。初步学习鉴赏现代诗歌的方法。

3.了解郭沫若的浪漫主义风格，领悟诗歌的内涵。

4.引导学生理解诗人否定旧的社会现实、摆脱旧的思想束缚、张扬个性、追求解放的强

烈愿望，以及诗中集中体现出五四时期提倡科学、民主和自由的时代精神。

课前准备

现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。语言的凝练性，是指用

尽可能少的词句，表现尽可能多的内容。即要求诗意呈现内敛和含蓄，诗人的情思含而不露，

耐人寻味。现代诗歌大致具有以下几个特点：1.形式自由，不限行数、节数、字数，可用标

点也可不用标点。2.讲究声韵，但较为自由，可一韵到底，也可换韵。3.诗歌语言高度凝练，

含蓄而具跳跃性，往往由诗人的才气驾驭而成。4.诗歌情感强烈，充斥时代气息和诗人的性

格特征。

现代诗的分类方法多种多样。按照作品内容的表达方式来划分，现代诗可以分为叙事

诗和抒情诗。叙事诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式

来表现;抒情诗主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活。按照诗歌语言的音韵格

律和结构形式来分，现代诗又分格律诗、自由诗和散文诗。格律诗是按照一定的格式和规则

写成的诗歌;自由诗是近代欧美新发展起来的一种诗体;散文诗是兼有散文和诗的特点的一

种文学体裁。

2020年高考山东语文省模考出现了新诗阅读题，新诗阅读成为一个热点，然而，学生

对于如何鉴赏新诗并不太熟悉，不懂得新诗鉴赏的一些基本规律。加上学生没有像接触古诗

一样，对新诗进行赏析训练，于是，新诗就更加成了一个难点。如果能指导学生掌握一些基

本的鉴赏方法，让学生有章可循，对于学生的新诗鉴赏水平的提高会有比较大的帮助。

教学过程

一、巧妙导入，激发兴趣

郭沫若这位了不起的大文人，头衔众多，如文学家，史学家，诗人，戏剧家，考古学家，

社会活动家。在中国现代文学史上，公认的大家排名是鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、

曹禺。郭沫若位列第二，排名仅次于鲁迅之后。像郭沫若这种在多个领域有突出贡献的大咖，

在中国现代史上并不多见，今天我们就走近郭沫若，走近他的新诗——《立在地球边上放号》。

（板书课题）

教学手记：诗歌教学，教的不仅仅是诗，而是诗的灵魂。但很多教师在诗歌教学中，只

是把诗歌作为自己的教学任务，当作是学生必须完成的任务，诗歌教学中缺乏感情。如此，

课堂了无生气，学生自然不会喜欢诗歌。在现代诗教学中紧扣诗歌内容，形式多样地设置情

境，以富有诗意的导语来调动学生的学习兴趣，让学生进入到诗歌的意境中。这样才能引起

心灵上的共鸣，激活诗歌教学。

课题展示

1.学生展示预习内容：郭沫若先生的生平

2.出示多媒体投影

郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川乐山人，是我国现代著名的无产阶

级文学家、诗人、