小学语文_语文园地五教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

小学语文_语文园地五教学设计学情分析教材分析课后反思

《语文园地五》教学设计

教学目标：

1、通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，提高归类

识字的能力。

2、辨析两组同音字，能在具体的语境中正确使用同音字。

3、进一步巩固用音序法查字法查字典的知识，提高自主识字的能

力。

4、正确朗读并背诵四则歇后语，大致了解其意思，初步体会歇后

语这种语言形式的特点。

教学重点：

进一步巩固形声字的构字规律，练习用音序查字法查字典。

教学难点：

在具体的语言环境中正确使用同音字，初步了解歇后语这种语言

形式。

教学反思：

一、出示汉字，谈话导入

1、师出示几组同音字：香—乡；青—清；再—在；夕—西，指

名

生认读，说说这几组汉字有什么特点。

2、生交流，师小结：每一组的两个汉字读音相同，意思却不一样，

这样的字叫做同音字。

3、师谈话：汉字中的同音字有很多，虽然它们的读音相同，但是

在用法上却不一样，这节课我们就来学习如何区别它们。

二、辨析同音字

1、生自主朗读“选一选，填一填”中的句子，尝试将正确的汉字

填在括号中，再读一读。

2、指名生朗读句子，并交流自己所填的汉字是什么，为什么填这

个汉字。

3、根据生的交流情况师明确：

“青”指的是一种颜色，“清”是三点水旁，一般用来表示水很

干净，所以第一句话应该这样填；“远处有（青）山，近处有（清）

泉。”“再”一般表示再见、再一次的意思，“在”表示“在什么地

方、什么时间等”，所以第二句话的括号中应该填：“放学了，大家

（在）教室门口和老师说（再）见。”

4、在具体的语言环境中巩固“青—清；再—在”这两组同音字的

不同用法。

（1）师出示相关练习：

qīng:（）色、（）水、（）蛙、（）洁

zài：（）会、（）哪里、（）也不会了、我（）早晨读书。（2）

生根据同音字的不同意思自主进行填空，并说明原因。

三、巩固音序查字法

1、出示“语文园地三”中学习的《音序查字法口诀》，生齐读，

并指名生说说音序查字法的几个步骤。

2、在生交流的基础上师带领学生复习：第一步：找汉字音节的第

一个大写字母；第二步：在字母栏下找到相关音节，看看它在第

几面；第三步：翻到字典正文的这一面，依次寻找，就能找到这

个汉字。

3、根据以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、准、

楼、伯”五个字，师巡视了解学生的学习情况。

4、指名生交流自己是如何查到这几个字的，在交流中进一步巩固

音序查字法的基本步骤。

四、学习“日积月累”

1、生自主朗读这四则歇后语，借助拼音读准字音，读通短语。

2、指名生分行朗读，在朗读的过程中，师适当正音。

3、正音后再次让学生练习朗读，师提醒学生每行短语的中间部位

要注意停顿。

4、师举例引导学生体会歇后语的表现形式：

（1）出示第一则歇后语，指名生朗读，指名生交流这个短语中出

现了什么物品（小葱、豆腐），它们是混合在一起的，所以叫“小

葱拌豆腐”。

（2）师出示“小葱拌豆腐”的图片，生结合图片和生活体验说说

这两种物品放在一起是什么颜色（有绿色和白色）。

（3）生再次朗读第一则歇后语，师引导学生体会前后两部分有什

么关系。

5、按照刚才的学习方法，生自主朗读并比较每则歇后语前后两部

分之间的关系。

6、指名生朗读剩下的三则歇后语，并说说自己的理解，师适当讲

解并小结：这几则短语，前半部分讲的是生活中常见的物品或现

象，后半部分则是一种比喻的意思，整句联系起来十分生动有趣。

像这样的语言形式就叫做歇后语。

7、大致理解这四则歇后语的意思。

师描述一种情况，鼓励生说一说用哪一条歇后语比较适合。（如：

一位同学期中考试没有考好，当他拿着试卷回家的时候，心里十分紧

张，担心爸爸妈妈会批评他，这个时候他的心情就可以用“十五个吊

桶打水—七上八下”来形容。）

8、通过师生对读、自由朗读、联系意思等方法指