第8课《列夫 托尔斯泰》任务单 统编版语文八年级上册.docxVIP

思维课堂任务单八上语文

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课题：列夫·托尔斯泰课时：

课型

新授

主备教师

审核

学生姓名

评价目标

1.结合旁批和阅读提示，学习比喻、夸张刻画人物的方法，学习欲扬先抑的方法。

2.摘录精彩的语句，反复诵读，细细品味。

学习过程

先行预学

1.在课文中给下列加点字注上拼音。

胡髭()长髯()鬈()发黝()黑滞()留

禁锢()轩()昂犀()利酒肆()尴尬()

锃()亮甲胄()粲()然盎()然

2.结合课文旁批自主阅读课文

二、新知研学

学习活动安排

同学们，有一位巨著累累、在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是代表他艺术高峰的三部长篇小说。

你们知道他是谁吗？

嵌入评价量规

任务一

了解生词读顺文章

熟悉内容

运用略读方法读课文，填写体现列夫·托尔斯泰特征的词语。

列夫·托尔斯泰的脸膛黝黑，皮肤 ，鬈发 ，眉毛 狮子鼻塌塌的，招风耳很难看，嘴唇 的，留给人的总印象是失调、崎岖、 ，甚至

作者说他的眼睛“能看透事物本质”，说明他能看清真相，眼光 ；同时，作者又强调它们是“出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”。

2.知识卡片

先抑后扬也叫欲扬先抑，是一种为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。通俗地讲，就是先写坏的，后写好的，前后形成鲜明对比，给读者留下深刻的印象。

这篇传记从列夫·托尔斯泰的外貌写起，采用了先抑后扬的方法，先极力体现他长相的 ，描写了仰慕他的人初次见到他时都会有 的心理落差，其实是为了展示他“天才灵魂”的深邃、伟大，让我们感受到作者对他的 之情。我们在上学期所学的鲁迅散文名篇《 》中也接触过这种写作方法。

1.学生能流畅朗读课文，能勾画出描写托尔斯泰形象的句子，说出其形象特点，语言简洁、流畅。

任务二

深入学习

赏析手法

感悟情思

默读全文，根据要求填写下面的表格，体会作者大量运用比喻手法的妙处。

能表现人物形象粗鄙的本体和喻体

能表现人物形象伟大的本体和喻体

①脸膛-树皮（补充至少三组）

②目光-钢刀（补充至少三组

作者这样运用比喻手法的妙处

③

2.参照示例，从课文中摘录商运用夸张手法的句子，并选择其中一句进行赏析。

【示例】

①要是你看到一张他赶着马车外出的照片，还有个白胡子随从与他并坐着，你也许要动脑筋想上好一阵，才能判断手握缰绳的是马车夫，坐一旁的是伯爵。

②

③

我选择第 句进行赏析：

3.精读课文中描写托尔斯泰的眼睛，完成下列学习任务。

参照示例，摘录两处描写或评论托尔斯泰眼睛的关键语句进行分析。

托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

圈点勾画相关人物眼睛描写的语句，品味语言的魅力。

能对句子中的比喻、夸张进行赏析。

任务三：

拓展阅读

精读课文中描写列夫·托尔斯泰眼睛的部分，结合材料，完成学习任务。（材料）

连他的朋友大作家屠格涅夫都经受不住他的注视。屠格湿夫说：“每一个精神生活的活动，在他看起来都是假的。而且老是用他那双特别能润察一切的眼睛，盯着那些使他起疑的人物。

这双天才般的眼睛在严厉地盯着外在的世界，也在无情地监督着自己。托尔斯泰对自己灵魂的观察与审判几乎到了无以复加的程度。他的日记里、回忆录里、忏悔录里，充满了对自我的过激指责和失之公允的评判：他批评自己懒散、急躁、狭隘、不谦逊、不自制、愚、自负，甚至咒骂、毁谤自己，“说谎、掠夺，各种各样的醉酒和撒野，每一种无耻的勾当，我都干过，没有一种罪行我没犯过”。从十九岁到离世前几天的六十年的时间里，托尔斯泰没有一天不在用道德的鞭子抽打自己的灵魂。

——马志英《茨威格(列夫·托尔斯秦)解读》课文结尾处说，“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”。结合材料与课文内容，谈谈像列夫·托尔斯泰这样的人，不幸福的原因有哪些。写出你认为正确的答案序号，并结合课文或材料简要说明理由。(任选一项回答即可)

A.目光敏锐、犀利，看到了世界的丑陋真相。

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