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课堂教学发展性评价模式的实践研究课题实施方案

一、研究的背景和意义（限500字以内）

自2001年国家教育部制定的英语课程标准正式颁布以来，新课

程改革的逐步推进，“以人为本”的教育理念日益深入人心，新课程

要为学生的终身发展奠定基础，就要呼唤有促进发展的评价。随着社

会的发展和中学英语教学随时代的推进，高中阶段有效的英语教学效

果的评价方式越来越体现出其重要性。

评价是英语课程的重要组成部分，它是一种获取和处理用以确定

学生水平和教学有效性的证据的方法。科学的评价体系是实现课程目

标的重要保证。《英语新课程标准》明确指出，新一轮英语课程改革

的重点“要强调课程对学生的学习兴趣”，“倡导体验、实践学习方

式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习

的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自

主学习能力的过程”。

随着我们教学工作的不段深入不难意识到，目前的教育改革所关

注的中心是通过各种形式的有效的课堂教学活动转向重视研究学生

与所学内容之间的动态关系的评价从而激发学生的针对性有效学习

内在积极性，最终有目的的督促、激励学生发奋学好英语，也使老师

有的放矢的提高课堂教学效率。

通过本课题的研究，旨在实践中摸索并制定出一套好的评价体

系，使学生对于自己的学习更具有针对性，使教师的教学更加以人为

本，关注学生个体的发展，使教育获得优质高效的成果。

二、拟研究解决的问题（限200字以内）

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本课题是在教师的引导下以学生为主体，对自己的英语进行多角

度的自我反馈和评价，以起到为下一阶段学习的弥补和铺垫作用，让

学生各个阶段的英语学习更具有针对性。通过本课题的研究，计划解

决以下问题：

1、如何把形成性评价作为学生英语学习的催化剂？

2、怎样引导学生在英语学习中通过自己的学习活动评价反馈进

行自我完善与提高。

3、如何引导学生建立自己个性化的英语学习与提高完善的过程

记录。

三、研究目标（限300字以内）

通过本课题的研究，旨在教学实践中，通过各种形式的有效的评

价措施重视研究学生与所学内容之间的动态关系，摸索并制定出一套

好的评价体系，激发学生的内在求知的积极性，寻求自我发展的内动

力，使学生的英语学习更加具有目的性和针对性，更加清楚自己当前

阶段需要提高和改善的具体方面;使教师更加以人为本，关注优化教

与学的过程，关注学生个体的发展，有目的的督促、激励学生发奋学

好英语，教师也据学生的自我评价结果得以有的放矢的适时调整当前

教学策略，解决学生学习英语中的实际问题，反思教师自己的教学行

为，提高课堂教学效率，最终实现教育获得优质高效的成果，即终结

性评价再上一个新的台阶。

四、国内外研究现状

（一）、国家教育部制定的英语课程标准于2001年正式颁布，其

中所倡导的“高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的评价体

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系，评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用，要采用

形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运

用能力以及在学习过程中表现出来的情感态度价值观。评价体系要有

助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强

英语学习的信心。”这一理念一直引发广大教师对外语教学的关注，

认为课程改革必然要求评价观念，评价目标，评价手段和评价方式以

及对评价结果的解析等方面实现相适应、相配套的改革，即涉及多维

度、多角度、多方面的多元化评价体系，关注过程，关注学生的成长，

全面恰当的评价学生的语言知识、技能的掌握情况和阶段语言能力的

发展。对教学过程的科学有效的评价，对学生成果发展状态的评价需

要教师不断从理论上提高认识，在实践中不断认真摸索，不断吸取经

验，把新的评价实验方法有针对性的运用的英语教学中去。

（二）、美国教育学家桑德(Sand，O.)立足于教育“人本化”的原

理，提出了“今后期待的八大变革”，其中有一条是：要“从单纯的

教师评价改变为学生进行自我评价”。教育家库克认为，最有效的评

价是学生的自我评价，其次是教师与学生之间的评价。教师对学生的

评价应该是全方位的，尤其要尊重学生自我评价，因为只有学生才能

真正了解自己。同时，学生的自我评价结果又是教师评价