八年级下册第六单元　单元写作　学写故事 课件(共29张PPT).pptx

1;;;导入;写作导航;故事是指在现实认知观的基础上，对其描写成非常态性现象。是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述已经发生的事或者想象故事。;写故事时可以从以下几个方面入手：

(1)故事完整，有头有尾

应写清楚时间、地点、人物以及故事的起因、经过、结局等。只有这样，所写的故事才是完整的。开端用简洁的语言介绍清楚何时、何地、何人，将要去做何事。发展是故事的推进。高潮是故事最精彩、最抓人心的部分。结局要交代清楚人物的命运，让读者读完后获得完整的印象，或加上自己的感悟等。另外，要选用恰当的词语来提示事件发生的各个阶段，可以设置线索等，勾勒出事件发生、发展的总体轮廓，使读者能轻松地梳理出文章的行文脉络。;(2)行文有波澜

在情节发展中设置一些小的悬念，增加一些波折，结尾能出人意料，等等，都是增加故事趣味性的好办法。比如《驿路梨花》中，每一次猜测小屋主人时，都会发现这是一次误会，这样，一次猜测就是一次情节的转折，就是一次悬念的产生，这种悬念是由于误会产生的。;(3)人物形象丰满，有血有肉

写故事要善于运用多种描写手法刻画人物，如外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写等。比如《孙权劝学》中，吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人。由借口“军中多务”不肯读书，到听了孙权的劝告“乃始就学”，再到“非复吴下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表现了他听从劝告、学有所成的进步过程，也体现出他志趣的发展变化。;(4)合理的联想和想象

在设定了故事情节后，可以通过适当的联想和想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。比如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”两句，将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。;写作实践;(一)在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。

审题指导

若想写好这篇作文，就要紧扣题旨，写出所记???的事情的趣味或意义。写作时，宜采用记叙、议论、抒情相结合的方法，可以在文章开头概述事件后便集中抒情、议论，中间具体记叙事件的全过程，最后结尾与开头呼应；也可以先叙述事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，最后抒情、议论；还可以一边叙述，一边议论。注意叙事要真实，切忌胡编乱造；抒情、议论要符合实际，有真情实感，切忌矫揉造作，无病呻吟。;范文引路;老头进门后，并没有直奔柜台，而是找了个没人的角落，默默地坐下。“或许是来避雨的。”我这样想着便不再关注。③不一会儿，耳边传来一阵低低的絮语声，我下意识地斜瞥了一眼。不知何时，老头竟站到了我身边。他满头灰白的头发和两颊灰白的胡须，乱糟糟地连成了一片，脸上像黄土高原一样，沟壑纵横。他嘴巴一开一合，念念有词。“倒霉！”我心里闪过一丝厌恶——又碰上了乞丐。我收回目光，转过头，扔下句硬邦邦的话：“我一分钱都没有了。”④;我遇见过的乞丐实在太多了，可到后来发现他们几乎全是假的，骗人骗得那叫一个真。记得曾有个看起来很慈祥的老太太拉住我，称她的钱被扒手偷走了，求我给她个车票钱，我毫不犹豫地慷慨解囊。不料，第二天我又碰到了那个老太太，还是那身装扮，还是那套说辞……⑤

回过神来，我看见那老头正在和服务员说着什么。他弓着腰，不断地点着头，一脸的笑容，脸上的沟壑更深了。“不是不给，是你不能在这吃。”老头听完，卖力地点头赔笑。这时我前面的一个女孩正好起身离开，玻璃门合上，老头竟然就走过来端起女孩的剩饭，狼吞虎咽地吃起来。⑥我静静地看着眼前的这一幕，觉得脸越来越热，吃到嘴里的饭，像是掺了沙子，硌得牙疼。;我终于鼓起勇气，拿起包里的一个面包，扯扯老人的衣袖：“爷爷，给您！”说完，我飞快地把面包塞进老人的怀里，逃也似的离开了餐厅。⑦这时背后又传来低低的讲话声，我仿佛看到老人嘴巴一开一合，好似在吐着可以唤醒人们良知的梵音。;[名师总评]小故事折射大现象。本文叙述了一位老人进快餐店避雨、吃剩饭，而作者目睹了全过程后，自己的态度由厌恶、冷漠到内疚、主动帮助的事，启示人们应多一点关爱，少一点冷漠、猜疑。文章前后对比，凸显转变。刚开始，“我”对假乞丐深恶痛绝，用冷淡的话语对待老人，但当看到老人的真实处境后，“我”改变了对老人的态度。正是这种前后的反差和变化，使文章主题得以彰显。另外，刻画人物形象方法多样，也是本文的一大特色。;(二)我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《________的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。

审题指导这个题目在内容上的要求较为宽泛，但必须要注意写出