毛概教案 专题七 邓小平理论(上) .docx

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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(2024秋)专题教案

教学内容

专题七邓小平理论(上)

课时

2学时

教学目标

一、知识目标:

把握解放思想、实事求是思想路线的时代意义,了解邓小平理论回答的基本问题和主要内容,理解该理论的历史地位

二、能力目标:

能够结合历史背景理解邓小平理论的重大意义,培养理论品质、科学精神、政治勇气和战略思维。

三、素质(思政)目标:

站在历史的角度,理解和认同改革开放事业的艰巨性,明确改革开放是决定当代中国命运的关键一招。

教学方法与手段

一、教学方法:?讲授法;?讨论法;?演示法;?参观法;

练习法;?实验法;其他:

二、教学手段:

传统教学手段:?口头语言;?纸质教材;?粉笔黑板;?实物展台;其他:

现代教学手段:?视听设备;?电子资源;?网络技术;?实训平台;其他:

一、教学重点:

教学重点

邓小平理论的首要的基本的理论问题

与难点

二、教学难点:

邓小平理论的首要的基本的精髓

a.课堂导入

教学内容与过程

通过播放一段《历史转折中的邓小平》中关于“三只鸭子”的故事,随即进行主题讨论:试回答在改革开放前后,人们对于社会主义的认识存在哪些误区?以此引起高职院校学生的注意和兴趣,激发学生对邓小平这位伟大的马克思主义者的敬仰和好奇。

通过提问和知识回顾的方式,引导学生回顾和总结邓小平理论形成的历史背景、实践基础等。

b.讲授新课

以PPT为辅助,按照教学内容的顺序,分别讲解以下几个方面:

通过回顾邓小平理论的形成背景,分析邓小平理论的首要的基本的理论问题和精髓,在中国这样一个经济文化比较落后的国家建设什么样的社会主义、怎样建设社会主义是一个首要的基本的理论问题。搞清楚“什么是社会主义,怎样建设社会主义”,关键是要在坚持社会主义基本制度的基础上进一步认清社会主义的本质。邓小平根据马克思主义基本原理及社会主义建设和改革开放的实践,经过深邃的思考,科学地、精辟地、创造性地揭示了社会主义本质,从而梳理出邓小平关于社会主义本质论的提出过程。

通过回顾毛泽东思想活的灵魂,即实事求是、独立自主、群众路线,重点回顾实事求是的科学内涵以及方法论意义,从而引出邓小平理论继承了毛泽东思想的精髓,从而重点引出邓小平理论的精髓即解放思想、实事求是。邓小平理论的九个方面也是围绕以上几个方面来进行的。

c.难点重点教学设计

针对教学重点和难点,采用以下几种教学方法和手段,加强学生的理解和掌握:通过案例分析和提问问答的方式,即播放视频《历史转折中的邓小平》,帮助学

生理解和把握邓小平理论的首要的基本的理论问题,即什么是社会主义、怎样建设社会主义,以及走自己的路、建设有中国特色的社会主义。

社会主义本质论的提出过程大致经历六个时期:分别为1980年5月、1985年

8月、1986年9月、1988年5月、1990年12月、1992年初的南方谈话,即“社会主义的本质,是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕。”

社会主义本质论的提出的意义:

首先,它突出强调解放和发展生产力在社会主义社会发展中的重要地位。其次,它突出强调“消灭剥削,消除两极分化,最终达到共同富裕”,从生产关

系和发展目标角度认识和把握社会主义本质。

最后,它反映了人民的利益和时代的要求,廓清了不合乎时代进步和社会发展规律的模糊观念,摆脱了长期以来拘泥于具体模式而忽略社会主义本质的错误倾向,提高了对社会主义的认识水平。

通过问题导向和思辨评价的方式,播放视频《实事求是》,帮助学生理解和把握邓小平理论的精髓,即解放思想、实事求是。

这一思想路线重新确立的意义:

第一,坚持解放思想、实事求是,有力推动和保证了拨乱反正的进行。

第二,坚持解放思想、实事求是,破除了僵化的社会主义模式观念,坚持走自

己的路。

第三,坚持解放思想、实事求是,一切从社会主义初级阶段的实际出发。第四,坚持解放思想、实事求是,坚持以“三个有利于”作为检验一切工作是

非得失的根本标准,破除了在改革开放进程中离开发展生产力抽象谈论姓“社”姓

“资”的思维定势,把我国的改革开放和现代化建设推进到一个新的阶段。解放思想通常包括两种情况:

一是对原先的认识进行再认识,这其中既有对原先认识中那些正确部分的坚持,也有对原先认识中那些错误部分的纠正。

二是研究新情况、解决新问题、总结新经验的基础上,形成新的正确认识。

d.总结反思

通过回顾和梳理的方式,帮助学生复习和巩固本章的主要内容,重点突出邓小平理论的科学内涵和精神实质,以及邓小平理论对中国特色社会主义建设的指导意义。

通过提

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