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第三单元教材小说考点梳理最全统编版高中语文选择性必修上册

第三单元教材小说考点梳理最全—统编版高中语文选择性必修上册

《大卫·科波菲尔》

1.抓住线索，关注大的时间地点的转换，梳理小说主要情节

①“我来到谋得斯通-格林比货行当童工

②“我”被米考伯先生邀请做他的房客，米伯考先生带我认路

③“我住在米考伯家，米考伯先生出现经济困难，米考伯太太让我帮他们典当财物

④米考伯先生去被捕入狱，“我”去监狱探望米考伯先生

⑤米考伯太太一家也搬进监狱，我住在监狱附近陪伴他们

2.立足基本情节，按照情节发展顺序，关注人物描写的句子，分析米考伯先生与主人公大卫·科波菲尔的形象。

米考伯先生

①爱慕虚荣、喜欢讲排场。超前消费，为了体面而赊欠同样是贫苦人（面包店，肉铺，鞋匠）的钱。

②盲目乐观，随遇而安。从米考伯先生对待债务的态度可以看出他的盲目乐观。

③热心善良、体贴真诚。在他因欠债被关进塞德克的高等法院监狱时，他曾告诫大卫花销不能超出收入，从中可以看出他有善良正直的一面。

大卫科波菲尔

①自强自立。他被人遗弃后，在恶劣的环境中做童工，获取的是微薄的报酬，却能够独立安排好自己的生活。

②积极向上。他渴望读书，想成为有学问、有名望的人，为失学而痛苦，为所处的地位而感到羞耻。

③善良宽厚。他为米考伯先生的债务忧心，为米考伯夫妇的困难处境感到痛苦、心碎，主动把剩下的两三先令送给米考伯太太，并帮助米考伯太太典当餐具；米考伯先生入狱后，他到监狱里去探望米考伯先生。

3.分析人物塑造的手法，思考作者用哪些方法刻画米考伯先生？

①外貌描写，作者刻画了米考伯先生的衣着打扮，“他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”，写出了他讲究排场，爱慕虚荣的的性格特点；

②语言描写，”今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径”，米考伯为“我”带路，可见米考伯是一个热心善良、体贴真诚；

③动作描写。债主来临时和离开后米考伯一系列的动作描写表现了米考伯的随遇而安、自信乐观；

4.抓住环境描写的句子，分析环境描写方法与作用。小说怎样描写“我的工作环境的？有什么作用？

环境描写方法：运用视觉、听觉、嗅觉等多角度描写货行外部环境的偏僻、泥泞和内部环境的污浊、腐臭。

环境描写的作用：

①环境本身：交代了“我”工作环境的恶劣，让人心生同情；

②人物形象：衬托了“我当时灰暗的心境；

③主题：多年后再回忆却觉得如在眼前，突出了童年遭遇的刻骨铭心，给“我”带来极大的伤害，客观上引起人们对孤儿、童工问题的关注。

5.请试着分析小说运用第一人称视角叙述的作用。

①人称上：“我是故事的讲述者，小说是自传性的作品，采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力；

②情节上：“我”是小说的线索人物，以“我的见闻串联故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。

③主题上：“我”是作者的情感表达者，小说是以“我的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚，便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识。

【叙述视角、扁平人物、圆形人物】

1.小说同时采用“成人视角”和“儿童视角进行叙述，请结合选文分析其妙处。

①小说多处运用成人视角即以成年的“我”来追忆往事，在追忆和回味中表现了成年大卫的理性睿智，有利于读者站在客观的立场上审视发生的故事，有利于情节推进，也能激发读者的阅读兴趣。

②小说多处运用儿童视角即以孩子的眼光来叙述正在经历的人或事，显得非常真实，比如写米考伯“没有头发，光秃得像个鸡蛋”，语言表达率真，鲜活生动又充满童趣。

③两种叙述视角的综合运用，有利于读者在感受“成熟”与“幼稚”，“理性”与“感性的对比中深入走进文本，解读小说形象、理解主题意义。

2.福斯特将小说中的人物分为两类，即“扁平人物”和“圆形人物。“扁平人物”是“基于某一种单一的观念或品质塑造而成的；“圆形人物”更类似于现实中的人，性格复杂、发展。福斯特认为，狄更斯的人物几乎全是扁平的，托尔斯泰笔下都是圆形人物。请以米考伯太太和聂赫留朵夫为例，谈谈你对“扁平人物和“圆形人物”的理解。

①扁平人物。米考伯太太性格相对简单，爱慕虚荣、缺乏责任心但真挚善良、乐观向上，代表着当时底层人民的道德品质和纯真人性。“扁平人物特征鲜明，是作家对社会上某一类人或某一种性格的概括，是一类人