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《观潮》教学设计及阅读练习

《观潮》教学设计及阅读练习

导语:《观潮》通过描写作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来

时、潮头过后的景象,以及观潮的盛况。下面就是小编为大家分享的

《观潮》教学设计及阅读题,希望对你们有帮助。

《观潮》教学设计

教学目标

1、理解课文内容,能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫

天卷地”等重点词语的含义。

2、有感情地朗读课文,初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”

的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。

教学重难点

了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象,感觉自然之壮美。

教学过程

整体感知

1、同学们,我们已经预习过课文了,这儿的“潮”,就是指钱塘

江大潮。“观潮”,你知道是怎么回事吧?

2、是啊,钱塘江大潮是我国的一大自然景观,一个旅游胜地。今

天,就让我们随着作者一同走近它,触摸它、观赏它、感觉它!

找到文中的一句话,是具体告诉“我们观潮”的时间、地点、事

情的这么一个句子。(第二自然段的第二句)

句子:这一天早上,我们来到了海宁市的盐官镇,据说这里是现

潮最好的地方。

这里的“这一天”和“这里”分别指的是什么?你能联系上下文改

一改,自己试着说一说吗?(农历八月十八,海宁市的盐官镇)

“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下奇观”的钱塘江大潮,今

天“我们”这些人亲眼目睹了,究竟是否与“据说”的一致呢?请同学

们认真地读一读课文,想一想问题。

感觉奇观

你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

1、边默读课文边用“”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。

读一读,说一说体会。(小组交流、汇报)

2、重点品读“潮来时”的“奇”:壮观、奇特。

四、第一段首句和最后一句在全文结构和内容上各起什么作用?

五、第一段作者从哪几个方面对海潮进行描写?

六.第二段文字主要写这一场面一场复杂的演习活动,而结在“”

的静景上,这是运用了写法,这种写法有作用。

七.第一段描写突出了“弄潮儿”的、、等特征。“”一句是对

弄潮儿本领最高妙的称颂和赞叹。

八、古诗文中写潮的名句很多,试写出四句。

①②__

③_____________④______

a、点拨:句l:“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像

闷雷滚动。”

句2:“过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出

现了一条白线,人群又沸腾起来。”,

感悟形象:此时此刻,你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了,

带给你的感受又是什么呢?

引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。

b.精读第4自然段,立体赏“奇观”。

范读,朗读感受:这时,你又仿佛看到了什么?听到了什么?

潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家,好吗?

潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”,你能想象得

出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音,那时的潮水又

该是一种怎样的气势呢?

这三句话能调换顺序吗?为什么?由远及近

欣赏课件:同学们都谈得挺不错的,那么钱塘江大潮真正到来的

这一刻是不是与大家刚才想的一样呢?那就请大家一起凝神观赏这惊心

动魄、壮丽奇特的一刻吧!

品读回味:欣赏了潮水来临之际的壮观,令我们不得不佩服作者

的遣词造句之功夫,我想大家会读得更好了,是吗?

如果你站在大潮面前,你会怎么想?又会怎么做呢?(启发学生与课

文、作者、大自然对话)你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来

吗?

朗读:“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急,语调由平静

到高昂,顿挫有力)更奇的还在后头!请往下读。

3、自主品读“潮去后”的“奇”。

a.读了之后,你觉得更“奇”的体现在哪些情景里,哪个词语里?

b.适时点拨感悟:“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)

4、品读“潮来前”的“奇”。

a.过渡:的确,钱塘江大潮还未出现时,江

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