第11课《核舟记》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册.pdfVIP

初中语文八下《核舟记》教学设计

教材分析

《核舟记》选自部编版语文教材八年级下册第三单元的一篇说明文。本文细致地描写了

一件微雕工艺品——“核舟”的形象，其构思精巧，形象逼真，反映了中国古代雕刻艺术的

卓越成就，表达了作者对王叔远精湛技术的赞美，以及对中国古代劳动人民的勤劳与智慧的

高度赞扬。本单元的诗文，能让学生感受古人的思想和情趣，受到美的熏陶和感染。学习本

单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品

味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

学情分析

八年级的学生经过一年的学习，对学习文言文的方法有了一定的认识，也积累了一些文

言常用字词，但由于知识与阅历的限制，在体会文言文中的情感与思想方面还有很大的障碍。

新课程标准规定：“学生对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。”而本

文以介绍核舟为主，只有联系当时的文化背景，才能真正体会到其中的情趣，这正是学生难

以掌握的地方。教师在教学中应加以引导。

教学目标

1.能够通过小组合作预习，疏通文章大意。

2.梳理课文内容，理解核舟之奇。

3.品鉴人物形象，理解人物丰富的精神世界，从而理解王叔远雕刻核舟的艺术追求和对

苏东坡的敬仰之情，培养学生的表达能力和审美能力。

教学重点

1.梳理内容，理解核舟之奇，训练学生的提炼和概括能力。

2.品鉴人物形象，理解人物丰富的精神世界，从而理解王叔远雕刻核舟的艺术追求。

教学难点：

品鉴人物，培养学生的审美能力。

教学过程

01激趣导入

三百六十行，行行出状元。在中国从不缺失把技术做到精益求精的能工巧匠。大家知道

形容技艺高超的成语吗？

今天就让我们跟随魏学洢走进《核舟记》，一睹微雕界的杰作。

【设计意图：形容技艺高超的成语有精益求精、妙手回春、心灵手巧、登峰造极、炉火

纯青……用这些耳熟能详的成语引入话题，既能激发学生的学习兴趣，又能调动学生的学习

积极性，从而营造良好的课堂氛围。】

刻万物于一核

思考1：请同学们快速浏览课文，找出作者魏学洢对核舟技艺的评价。

（重点讲解灵怪“”：古人称鬼神曰“灵”，称妖物曰怪“”。让学生感受核舟的技艺是非人

类所能创造的。）

再引导学生找出“奇巧”（神奇精巧）这个词，再次感受作者对核舟的评价之高。

思考2：

核舟“巧”在何处？

学生自由活动，找出核舟之巧。

小结：

核舟之巧在于它的体积小，雕刻内容多，雕刻事物精。

【设计意图：根据本文的阅读提示，一个长不盈寸的桃核，刻而成舟，生动表现“大苏

泛赤壁”的场景，令人赞叹。“核舟”巧夺天工之美是魏学洢通过简洁生动的语言向我们传递

的，因此核舟之巧是学生必须掌握的内容。】

03赋寸物以生命

核舟雕刻了哪些人和物

船中：船舱、箬蓬、小窗、雕栏、对联题字

船头：东坡、佛印、鲁直三人，手卷、服饰、念珠

船尾：左右舟子、船楫、横木、蒲葵扇、炉、壶

船背：题名、篆章

人物刻画是核舟最精彩的部分，也是核舟灵魂之所在。

活动一：【小组讨论交流】

仔细揣摩3、4段，分析核舟所刻人物“各具情态”之巧。可通过分析人物的穿着、神态、

动作等揣摩人物心理、性格。

人物一：苏轼

被贬的苏轼在这一核舟“”上依然逍遥自在、宁静专一，体会他的旷达乐观、洒脱坦然。

苏轼，在人生不得意之时，举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章，泛舟于赤壁，寻找内

心的那份宁静与坦然。

人物二：黄庭坚

“如有所语”可以看出黄庭坚对手卷内容有所顿悟。

结合学案黄庭坚自身的经历，多次被贬，依旧洒脱，痴迷于文学，专注于研究。他与苏

轼境遇相似，想法一致，亦师亦友。

泛舟赤壁的苏黄，没有了世俗的干扰，没有了官场的烦恼，有的只是随心所欲、随遇而

安，感悟于手卷，感悟于书卷。

人物三：佛印

袒胸露乳“”，独特的穿着透露出他的放荡不羁、不随流俗、洒脱无拘；

矫首昂视“”，通过这一动作，让学生感受他的超凡脱俗，悠然惬意。

“绝类弥勒”，补充对联：

洒脱无拘、不随流俗、放荡不羁的佛印形象跃然纸上，栩栩如生，惟妙惟肖，如闻其人。