初中地理_形成气候的主要因素教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

初中地理_形成⽓候的主要因素教学设计学情分析教材分

析课后反思

《形成⽓候的主要因素》教学设计

针对本节课的课程标准要求，并结合学⽣对于前⾯所学知识的学习及掌握情况，对本堂课的教学情况设计如下：

1、紧扣课标要求，努⼒实现教学中的三维⽬标；

2、围绕形成（影响）⽓候的三个主要因素“”这⼀教学主线，以中央⼆套节⽬是真的吗？“”为主要平台，选取合适的实例，逐⼀

展开进⾏教学及分析；

3、问题（设疑）导⼊，激发学⽣学习兴趣和探究热情；

4、活动探究，旨在锻炼学⽣的读图分析及归纳总结能⼒，同时兼顾学⽣情感⽬标的实现，培养学⽣形成正确的地理观念；

5、阶段⼩结，适时归纳，帮助学⽣构建完整的知识框架。

《形成⽓候的主要因素》学情分析

世界“的⽓候”对⼤多数学⽣⽽⾔是个难点，其内容⽐较抽象，信息含量⼤，并且学⽣本⾝也缺乏⽇常⽣活实际的指导，加之造

成⽓候差异的因素⼜不唯⼀（相对⽐较复杂），因此，学⽣在学习中有⼀定的困难，但仅从教材的编排及教师⽇常教学情况分

析，学⽣对于学习本节课内容有以下⼏点优势：1、章节内容循序渐进，符合学⽣认知特点；2、教材中所选取的实例，学⽣在

前⾯的学习中有所接触，并⾮完全陌⽣；3、学⽣在了解和学习了世界的⽓候类型之后，探究兴趣得到激发，学习主动性加

强。

《形成⽓候的主要因素》效果分析

针对本节课的课堂教学情况，并结合教学的⽬标实现及内容安排，这节课已经较好的完成了教学任务，也能够在⼀定程度上帮

助学⽣学习和掌握影响⽓候的主要因素等知识，还有针对性的对学⽣进⾏了读图分析、归纳总结等⽅⾯的训练，同时课堂教学

中还注重了对学⽣学习兴趣的激发，并适当的拓展了学⽣的视野，对相关知识加以延伸，但限于教学任务和教学内容，本节课

学⽣训练时间不够，对于⼀些知识的落实可能还不到位，仍需要在课下有相应的跟踪解决⽅案。

《形成⽓候的主要因素》教材分析

本节课是该章（单元）天“⽓与⽓候”的第五节，前⾯已经陆续学习了⽓温和降⽔的分布规律以及世界主要⽓候类型的分布，本

节课将接着了解和学习影响⽓候的主要因素。⼀⽅⾯，通过对本节课的学

习，让学⽣在整体上加深对⽓候的认识，有利于构建完整的知识结构（体系）；另⼀⽅⾯，还能对前⾯的知识，诸如⽓候的分

布、⽓候类型的判读等加以巩固和论证，通过这种学习上的呼应，有助于学⽣更好的学习和掌握。

《形成⽓候的主要因素》观评练习

1.⼩青从北京到新疆旅游，⽕车上看到沿途有草原、沙漠的景观变化，这是（）

A.海陆位置差异的结果

B.河流差异的结果

C.地形差异的结果

D.纬度差异的结果

2．冬季，我国北⽅的哈尔滨⽩雪皑皑，⽽南⽅的海南岛则花果飘⾹，⽓候宜⼈。造成这种差异的主要原因是（）

A.纬度位置

B.海陆位置

C.地形的影响

D.河流的影响

亚欧⼤陆⾯积达5000多万平⽅千⽶,地理环境复杂,⾃然景观各异。读亚洲部分地区⽓候分布图,回答问题。

3.图中的①～④地⽓候产⽣差异的主要因素是()

A.海陆位置

B.经度位置

C.纬度位置

D.海拔

4．夏季，我国庐⼭、峨眉⼭等都是避暑胜地，这是（）

A.纬度位置的影响

B.海陆位置的影响

C.地形的影响

D.河流的影响

5.⾮洲的乞⼒马扎罗⼭地处⾚道附近,但⼭顶却终年⽩雪皑皑,其主要影响因素是()

A.纬度位置

B.地形因素

C.海陆位置

D.⽓候因素

6．我国西南横断⼭区形成⼀⼭有四季，⼗⾥不同天的⽓候特点“”，主要原因是（）

A.西南地区地处低低纬度

B.茂密的森林对⽓候具有决定性的调节作⽤

C.这⾥离印度洋较近，深受印度洋的影响

D.⼭⾼⾕深，地⾯起伏较⼤

7．青岛夏季成为我国避暑胜地的原因（）

A．纬度因素B．地形因素C．海陆因素D．⼈类活动因素8．下列因素中影响⽓候的主要因素是（）

A．⼈⼝数量、植被状况B．⾯积⼤⼩、距海远近

C．纬度位置、海陆位置D．地形⾼低、⽔⽂状况

9．纬度位置对⽓候的影响主要表现在（）

A．⽓温的差异B．降⽔的差异

C．风向的差异D．天⽓的差异

10.以下⽓候特点或现象与其主要影响因素对应准确的是()

A.青岛避暑胜地——地形因素

B.南北半球季节相反——地球的运动

C.⼭前桃花⼭后雪——纬度位置

D.海南岛终年如夏——海陆位置

11.读亚洲和欧洲部分地区轮廓图“”,回答问题。

(1)据三地⽓候资料图分析:亚欧⼤陆同纬度地带,由西向东⽓温年较差的变化规律是由⼩变⼤再减⼩,年降⽔量的变化规律是。影

响上述⽓候差异的主要因素是。

(2)