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《七颗钻石》教学设计

【指导思想与理论依据】

《语文课程标准》指出，语文教学要注重语言的积累、感悟

和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。“语

文课堂应以语言训练为主”，这句话有两个层面的含义：一、语文

课姓“语”，语文课堂应以学习语言为主。二、语文课应以“训练”

为主。语文课可“讲”的东西很多，但理解和运用祖国语言文字

的能力不是“讲”出来的，而是“练”出来的。本节课力争体现

以阅读教学为根本，通过语言文字的训练，促进学生的语言积累，

达到人文性与工具性的和谐统一。

【教材与学情分析】

《七颗钻石》是课改实验教材第6册第五单元的起始课文。

这一单元主要选取了以爱的力量为主题的文章，使学生懂得做人

要有爱心。这篇课文是俄国著名作家托尔斯泰写的一篇童话，本

文描写的是在一次大旱之年，一个小姑娘拿着水罐为生病的母亲

找水，由于她的爱心，水罐最后变成金的，从水罐里涌出清澈的

水流，射出七颗钻石，升上天空。从水罐的这一次次变化中使学

生知道：广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能创造美好

的未来。

文章第一自然段不仅交代了故事发生的背景，而且还为小姑

娘一次又一次的把水给别人喝做了铺垫。全文以“水罐的变化”

为主线，而这些变化又都是以爱心为前提，因此紧紧围绕爱心引

导学生读懂课文内容，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力

量则成为了本节课的教学重点。

从单元教学要求看，结合上下文理解重点句的意思，整体把

握课文主要内容，以及引导学生带着问题读书，深入领会文本所

表达的内容是这节课中所要体现的。从学情分析的角度看，童话

故事对于三年级学生有极大的诱惑力，因此了解课文内容对学生

来说并不难，但是理解水罐为什么会有神奇的变化及小姑娘美好

的心灵与七颗钻石的关系有一定的难度，因此我将引导学生体会

小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系定为本节课的教学难点。

【教学目标】

1、通过对重点词句的品味和感悟使学生从水罐的一次次变化

中，体会小姑娘的美好心灵。

2、根据课文内容，展开想象，感受小姑娘的美好心灵，理解

七颗钻石与小姑娘美好心灵的关系，使学生懂得关心别人，懂得

用爱心对待生活。

3、有感情地朗读课文。背诵描写七颗钻石的句段。。

【教学过程】

一、复习词语，感受词性，回顾文章主要内容

1、复习词语，感受词性

水井、绊倒、钻石、涌出、咽唾沫

清澈、清亮、喜出望外、旱灾、水罐

表示人或事物名称的：

表示动作的：

表示样子或状态的：

【设计意图：分别从音义方面帮助学生复习巩固词语，引导

学生将这些词语按照提示分成三类，进而感受词性，为后面学习

感受词性做铺垫。】

2、用上其中几个词语，说说课文主要讲了一件什么事?

【设计意图：选择词语说说课文的主要内容，初步培养学生

概括文章主要内容的能力。】

二、抓住主线，质疑探究，引领学生走入文本

1、默读课文，思考：每一次水罐发生了那些神奇的变化?用

直线画下来。

———交流中出示课件：

●当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新

鲜的水。

●她以为水一定洒光了，但是没有，水罐端端正正的在地上

放着，里面的水仍旧满满的

●当小姑娘再拿起水罐时，木制的水罐变成了银的。

●就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。

●突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出

一股清澈、新鲜的水流。

●那七颗钻石越升越高，升到了极高的天空，变成了七颗灿

烂的星星。

2、试着用这些表示先后顺序的词语说一说。(出示词语：先、

然后、又、随后、接着、再、最后)

3、教师针对学生发言进行小结，梳理线索

空木水罐装满清凉新鲜的水端正地放着水满满的

银水罐金水罐七颗钻石巨大的水流

4、针对水罐的这一神奇变化进行质疑：看着这神奇的变化，

你有什么疑问吗?

预设：这一系列的变化分别是在什么情况下发生的?

为什水罐会发生这么神奇的变化?

为什么水罐不一下就射出钻石呢?……

【设计意图：培养学生的问题意识，引发学生阅读期待。】

三、深入感悟，品读交流，感悟女孩美好心灵