2024部编语文八年级下册 第一单元 教学设计 .pdfVIP

部编语文八年级下册第一单元教学设计

【教材分析】

本单元围绕“民俗文化”选编了一组文体多样的文章，包含小说、诗歌和散文。四篇

课文除含有“民俗文化”的元素外，还有本身所具有的意蕴。语言富于表现力，在写法上

也都综合运用了多种表达方式。

【单元目标】

1.感知课文内容，理解其中民俗的价值和意义。

2.分析课文的写作方法，体会多种表达方式的综合运用。

3.品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料。

【教学思路】

《社戏》是本单元的第一篇教读课，在感知课文内容，理清故事情节的基础上理解写

作意图，同时找出文中运用记叙、描写、议论等表达方式的地方，体会其作用，掌握方法，

从而领会文章主旨。

《回延安》是一首模仿“信天游”民歌形式写成的抒情诗，教读课。通过朗读，梳理

每部分的主要内容，在读中感受陕北的地方民俗，在比较中掌握“信天游”的形式特点，

在品读中学习抒情这一表达方式的作用，从而体会诗人对延安的感激、依恋之情。

《安塞腰鼓》是一篇抒情散文，自读课。学生通过运用前面两课教读课中梳理、概括

内容的方式，拎出线索，再通过分析表达方式的综合运用来把握文章的主旨。

《灯笼》也是一篇抒情散文，自读课。以“散文的自由笔法”为主线，通过“任务单”

的形式，让学生运用在前面课文中学到的方法，自主梳理文章内容，体会民俗内涵，理解

表达方式的综合运用，品味有特色的语言，把握作者的情感。

写作《学习仿写》先指导学生通晓仿写的相关知识，再引导学生研读范文，确定仿写

点，然后按步骤进行仿写，在训练中掌握仿写的技巧，培养学生读写结合的习惯，提高学

生的写作水平。

【1+1+X设计】

【课时安排】

1.《社戏》（3课时）

2.《回延安》（2课时）

3.《安塞腰鼓》（2课时）

4.《灯笼》（2课时）

写作《学习仿写》（1课时）

1社戏

第一课时

教学要点

1.整体感知课文，理清故事情节。

2.分析重点句段，进而掌握记叙等表达方式的作用。

教学过程

一、导入新课

请同学们说说在我们这个地方有哪些民俗？（生说）。今天我们将跟随着鲁迅了解下江

南地区的特有的民俗——社戏。

二、初识课文，作者简介

1.指名介绍作者。（PPT显示）

鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、

革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野

草》，杂文集《坟》等。

2.读课文，说感受。（PPT显示）

你感受到了哪些乐事、哪些美景、哪些难忘的人？

明确：

乐事：掘蚯蚓、钓虾、放牛、船头看戏、归途偷豆；

美景：月夜行船、月下归航；

难忘的人：双喜、桂生、阿发、六一公公、“我”。

三、依范例，理思路

（一）仿示例，明事件

（）——（）——（）——夏夜行船——（）——（）

——（）——（）

答题方法指导：（PPT显示）

1.从题目入手，将全文分为三部分：看戏前，看戏中，看戏后。

2.分析示例：夏夜+行船，格式：时间+事件

示例：随母归省——钓虾放牛——戏前波折——夏夜行船—船头看戏——月下归航—

—偷豆吃豆——六一送豆

（二）明概念，知作用

同学们，在刚才梳理文章思路中，我们最大感触是作者通过记叙“我”在乡下经历的

几件事件，来表达“我”乡下生活的美好回忆，其中作者运用最多的是表达方式是记叙。

那我们先了解表达方式的相关知识。

1.请看“知识链接”，明确表达方式的类别及概念。（PPT显示）

记叙：介绍人物、事件的发生、发展过程。

描写：用生动形象的语言进行刻画。

抒情：直接或间接表露情感。

议论：对人或事发表自己的看法。

说明：解说事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等。

2.探讨记叙的作用。

作者在夏夜行船前写