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麻雀课堂教学设计
教材分析：本课选自统编版小学语文四年级上册第五单元，是个
习作策略单元，单元主题是“我手写我心，彩笔绘生活”。语文要素是
“了解作者是怎样把件事情写清楚的；写件事，把事情写清楚”。
本文是继三年级观察和想象单元后，又次习作单元中的第篇精读课
文。本文课后题直接指向单元语文要素，重在引导学生从事情的发展顺
序、事情的重要内容两个方面把事情写清楚，知道写事的时候不只写看
到的，还可以写听到的和想到的。
激趣导入
1.同学们，你们认识这是什么鸟吗？谁来描述下它有什么特点？
（出示麻雀资料，生读）小小的麻雀却有着不平凡的故事，今天就让
我们同来学习俄国作家屠格涅夫的《麻雀》，现在跟老师起板书课
题，齐读课题。
2.检查预习生字生词课前同学们已经对本文进行了预习，现在老
师要来检查下你们的预习情况。这些词你们都会读吗？（小老师领读）
去掉拼音后你还会读吗？开（火车读、齐读）你们的读音准确，声音洪
亮，看就是认真进行了预习，老师要为你们点赞！
3.指导书写红色的字是本节课的生字，你觉得那个字难写或容易
写错想提醒大家注意的呢？幼、巢
4.生字词相信大家都没有问题了，接下来，请大家自由朗读课文,
读准字音，读通句子，边读边找出这篇课文中都有哪些角色？并完
成导学案的第部分。谁能来完成老师的挑战？课文中都有哪些角色？
（贴动物卡片）这些角色之间发生了件什么事？
在打猎回来的路上，猎狗（）小麻雀。老麻雀（）小麻雀,
老麻雀（）了猎狗。
板（书）这分别是事情的起因、经过、结果，像这种按照事情发展
顺序来写的文章，只要我们抓住了事情的起因、经过、结果，就很好
的概括文章内容了，你学会了吗
?5.同学们，我们通过起因经过结果大体的了解了这个简单的故
事，但是这个小故事中却蕴含着一种浓浓的味道，不知你感受到了吗？
（爱）
（二）小麻雀的可怜
1.这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。这是一只怎样
的小麻雀呢？请同学们朗读课文的一至三自然段，找出描写小麻雀的句
子并用横线画出来。
2.学生交流。出示课件：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆
呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
1（）这是对小麻雀哪方面的描写？神（态）
2（）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？（可怜、
无助的麻雀）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何）
3（）“无可奈何”在这里指什么意思？（小麻雀什么也做不了感
到很无奈）谁试着读读这句话，读出你的感受。带着小麻雀的
无奈，我们再读这句话。
出示课件：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从
巢里掉下来的。
1（）这是对小麻雀哪方面的描写？（外形）
2（）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样？（小、可怜）3.因
为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的
猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只无助地拍打着小翅膀，多么可怜
啊！就让我们带着这样的心情一起读一读第三段，读出小麻雀的可怜与
无助。
三（）猎狗的凶狠
1.刚才，我们通过朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会到
这是一只可怜的小麻雀。那这是一只怎样的猎狗呢？请读课文第四自然
段，画出描写猎狗的句子°
2.学
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