STEAM教育理念下的幼儿教育研究.docx

STEAM教育理念下的幼儿教育研究

【摘要】当前幼儿园STEAM教育存在以下问题：对STEAM教育理念的认识不够全面，推广的主动性还不强；STEAM教育形式单一，不能很好地同教育教学活动相结合；STEAM教育中教师必备的科学素养不高，不能很好地适应推广需要。文章提出了探索推动STEAM教育与幼儿园五大领域课程有机融合、与环境创设有机融合、与区域游戏有机融合、与户外活动有机融合、与动手操作有机融合等策略。

【关键词】STEAM教育理念；幼儿教育；融合；必要性；策略

STEAM教育理念源于美国，后来逐渐在很多国家受到推崇。STEAM是当前国内外教育领域比较前沿的教育理念，这个教育理念将科学、技术、工程、数学、艺术等学科高度融合在一起，形成了一种前卫的全新教育模式。应在学前教育加快推广STEAM教育理念，不断培养儿童观察、思考、分析、解决问题的能力，以持续促进学前教育高质量发展。

一、STEAM教育理念的概念和特质

STEAM教育理念是将技术、工程、数学等学科领域整合起来，基于真实情境、运用跨学科知识与方法，探索性地将问题进行立体式解决的教育理念[1]。其最核心的特质主要有两个：一个是注重教授“思考方式”而不是“知识点”；另一个是注重“全面发展”而非“单项突出”。总之，STEAM课程主要是通过科学的方法促进幼儿能力全面发展，为未来学习打下坚实基础。

二、在幼儿园推广STEAM教育理念的必要性

1.STEAM教育有利于培养幼儿主动学习探究的能力。STEAM教育的重点是培养幼儿运用综合知识创造性解决问题的思维和能力。所以，不能只是传统、单向、被动地让幼儿接受知识，而是要培养幼儿学习的兴趣，让幼儿乐于思考、善于钻研、喜欢动手。

2.STEAM教育有利于培养幼儿的团结协作能力。运用STEAM教育理念，教师就应该介入其中，引导幼儿发挥团队的力量和作用，鼓励幼儿集体合作，培养幼儿的创新思维。例如，在幼儿搭建桥梁时，刚开始没有学会合作，每个人都沉浸在自己的世界中，搭建出来的作品是单一片面的。后来在教师的引导下，幼儿学会了互相交流、相互协作，搭建出了拱形、悬索等各种各样的桥梁。当一个完美的作品呈现在眼前时，不仅增强了幼儿获得成功的荣誉感，同时也提高了幼儿的社会交往能力。

3.STEAM教育有利于培养幼儿的创新精神与实践操作能力。STEAM教育理念主要通过跨学科的知识碰撞，在每次的实践和探究过程中不断激发幼儿的创新意识和探究能力[2]。作为教师，必须知道和掌握STEAM教育的核心，充分运用其先进的教育理念，以特定的项目为中心，运用所学的知识在实践中探究真知，激发幼儿主动学习的兴趣。在课程实施中还应不断挖掘每位幼儿的潜质和独特的一面，让幼儿变成综合性、创造性的复合人才。

三、在幼儿园推广STEAM教育理念遇到的问题

1.对STEAM教育理念的认识不够全面，推广的主动性还不强。现在，STEAM教育理念在国内外都是一个很热的话题，我国大多数学校都开展了相应的STEAM课程。近年来，幼儿园也开始尝试和探索开展与STEAM教育理念相适应的各种活动。同传统教育理念不同，STEAM教育理念提倡跨学科、多领域的知识整合，是一项难度很高的教育活动，很多幼儿园教师在思想深处还没有真正接受STEAM教育理念，有的甚至认为其同我国的学前教育不适应，不愿意推广。

2.幼儿园STEAM教育形式单一，不能很好地同教育教学活动相结合。目前，国内开展STEAM教育的课程体系不够完善，对于STEAM教育理念如何很好地融合本土课程，如何运用STEAM教育理念解决教学中所遇到的问题等还有很大的困惑和不足。特别是很多幼儿园开展STEAM的教学，活动形式非常单一，大多数只是使用现成的材料开展活动，同时每个活动基本上都是单一的实验模式和结果，大多数课程设置都比较死板和呆板[3]。一个系统完整的STEAM教育活动应该与幼儿园的各项活动完美融合，在活动中应该将幼儿园五大领域课程以及区域活动、户外活动、环境创设等有效的结合起来。从目前进展情况看，很多幼儿园还没有适应STEAM教育理念。

3.STEAM教育中教师必备的科学素养不高，不能很好地适应推广需要。由于STEAM教育从国外引进，对于我们来说还处于初步探究和尝试的阶段，很多准备工作不够充分。STEAM教育需要跨学科、跨领域的复合型教师人才，从师资方面来说，专业教师还不够，教师资源储备还不足。STEAM教育理念主要是要培养儿童综合运用多种知识发挥主观能动性解决问题的能力和素质，这就需要教师首先具有综合性的知识储备，具有探索和获取知识的能力和要求。从现在看，很多幼儿园的教师大多都擅长一个领域，复合型人才很少，而且大多数教师都不太擅长科学领域知识，在一定程度上影响了STEAM教育理念的推广和实施。

四、STEAM教育理念与幼儿园教育高度融合的策略

1.推