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初中语文教学中学生文化自信的培育策略

【摘要】通过初中语文培育学生的文化自信，有助于发挥文化育人价值，弘扬中华优秀传统文化，培育学生的语文学科核心素养。文章明确了初中语文培育学生文化自信的必要性，剖析了相关教学中存在的问题，并探究了相关解决策略。文中通过问卷调查及教学观察，分析当前初中语文培育学生文化自信过程中存在的培育方式不够新颖、学生参与感不强、文化实践活动不足、评价方式单调等问题，并提出积极创新培育学生文化自信的方式，促使学生养成阅读的良好习惯，丰富学生的文化实践活动，改进文化自信评价体系，以提升学生文化自信的培育效果。

【关键词】初中语文；文化自信；培育

文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念。文化自信也是初中语文学科核心素养的重要内容，在初中语文教学中培育学生的文化自信，是落实立德树人根本任务的有效途径，也是课程思政的重要体现。笔者作为一线教育工作者，通过问卷调查及教学观察，分析现阶段初中语文培育学生文化自信过程中存在的问题，并探究相关解决策略，以期提升学生文化自信的培育质量。

一、初中语文培育学生文化自信的必要性

初中语文的人文性说明了初中语文学科蕴含着丰富的文化元素，初中语文也是培育学生文化自信的关键课程，分析初中语文培育学生文化自信的必要性，是培育学生文化自信的关键环节。

1.有利于落实文化育人价值。随着经济全球化和文化多元化发展，文化在综合国力竞争中的作用越来越突出。为了使中华文化屹立于世界文明之林，我们必须树立文化自信，弘扬和传承中华优秀传统文化，弘扬社会主义核心价值观。文化自信的培育需要渗透到国民教育中，初中生正处于人生观和价值观形成的关键时期，初中语文学科凸显人文性，可以向学生传播文化之美，塑造学生的人格。在初中语文教学中培育学生的文化自信，也是落实语文学科文化育人价值的重要体现，对于青少年文化传承、道德修养培养、行为规范养成有良好的导向作用。

2.有利于弘扬中华优秀传统文化。文化是一个国家和民族的灵魂，文化兴则国运兴，文化强则民族强。当今时代，文化软实力已经成为综合国力竞争的重要因素。中华优秀传统文化凝聚着中华儿女深层的价值追求，是中华民族独特的精神标识，尤其传统美德作为中华优秀传统文化的精髓，能够使青少年学生具备良好的道德品质。初中语文作为人文性、工具性、基础性相统一的学科，在帮助学生传承和弘扬中华优秀传统文化方面有得天独厚的优势，教师需要充分挖掘这方面的资源，发挥文化育人价值。初中语文教学中，教师通过优美的语言文字、生动的文学形象、丰富的实践活动，引导学生热爱祖国，追求真善美，发自内心地认同中华优秀传统文化，从而厚植文化自信。

3.有利于培育学生的语文学科核心素养。在初中语文教学中培育学生的文化自信，是践行《义务教育语文课程标准（2022年版）》理念的重要体现，也是促进学生德智体美劳全面发展的有效途径。初中语文教学中，教师应引导学生培养高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，全面提升核心素养[1]。在初中语文教学中培育学生的文化自信，以优秀传统文化的精神内涵教化学生，可以提升学生的审美创造和思维能力，帮助学生形成热爱中华文化、热爱国家语言文字等观念。

二、初中语文培育学生文化自信存在的问题

结合教育教学实际，笔者向所在学校学生发放调查问卷，了解初中语文培育学生文化自信的现状，共发放问卷350份，有效收回全部问卷。通过问卷数据分析，结合日常教学观察，可以发现当前存在的一些问题，具体表现有以下几个方面。

1.文化自信培育方式不够新颖。问卷调查中，笔者设计了问题：“你的语文教师以什么方式培育文化自信？”梳理回收的问卷可以发现，有75.3%的学生表示，教师按教材编排讲授，主要以手写板书的方式呈现教学内容；有24.7%的学生表示，教师经常引入课外素材丰富课堂教学，以插播视频、音频、图片的方式增强教学效果。

分析问卷数据可知，受应试教育思想影响，有的初中语文教师的教学方法单一，在授课过程中，按照教材的编排顺序开展教学，不能有效整合关联性强的教学篇目开展主题教学。这种常态化、单篇化、碎片化的教学方式，容易使学生失去学习兴趣。有的教师过于依赖传统的板书教学，不能有效发挥现代化教学技术的优势，导致教学效果不佳。在日常的听评课中，笔者观察发现，一些教师关于文化知识的讲授仅局限于教材，课堂拓展不够丰富，也不够深入，没有有效利用互联网或其他媒介获取教学资源。

2.学生在文化自信培育中，参与感不强。问卷调查中，笔者还设计了这样的问题：“在有关文化自信培育的语文课堂学习中，你的参与感如何？”分析问卷数据可知，仅有15.3%的学生认为参与感很强；有21.6%的学生生认为参与感一般；