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新高考下高中化学教学情境素材的应用

【摘要】当前情境化命题已经成为高考的新趋势，结合教学目标和内容正确使用化学情境素材教学也是新课标的要求，这就要求高中化学教师要注重情境教学，在实际的教学过程中合理应用情境素材。文章探究了新高考背景下高中化学教学情境素材的应用，分析了高中化学教学情境素材应用的必要性，阐述了高中化学教学情境素材的选用原则，并以“烃的衍生物”教学为例探讨了情境素材具体的运用路径和策略，旨在为高中化学的情境教学提供一定思路。

【关键词】新高考；高中化学；情境素材；烃的衍生物

《普通高中化学课程标准（2022年版）》将“情境素材建议”作为独立的模块呈现，彰显了对情境素材的重视，这就要求教师要注重情境教学，结合化学教学内容挖掘和使用情境素材。在新高考背景下，高考化学命题呈现真实情境化的趋势，在试题中还原了知识产生以及应用的场景，将化学知识和问题融于真实的情境之中，强调知识的应用性，和新课程改革的理念契合。在这样的背景下，高中化学教师要高度重视教学情境素材的使用，认识到情境素材使用的必要性，并把握情境素材的选用原则，积极探索有效的教学策略。

一、高中化学教学情境素材应用的必要性

1.符合新高考改革的要求。新高考改革以来，高考化学命题越来越重视情境化，情境成了高考评价体系的考查载体。情境化试题具有综合性、应用性和创新性等特点，选择生产生活中的真实案例为背景，引导学生提出解决问题的方案，注重的是对学生解决实际问题能力的考查[1]。创新性为主的情境化试题紧密结合了我国科学技术前沿理论、工程技术领域的相关项目，考查学生独立思考和敢于质疑的思维能力，以往死记硬背、埋头苦读的学习已经难以适应新高考的要求。高考评价体系是课堂教学的重要导向，化学教师在日常教学中要注重情境素材的应用，合理运用情境素材创设问题情境，让学生在情境中学习化学知识，并锻炼学生的答题能力，有效应对新高考对学生的要求。

2.高效化学课堂构建的基本要求。教育家苏霍姆林斯基指出，在教学中将自然资源作为教学素材构建学习情境，将知识融入情境中，能够让学生主动参与到学习中。建构主义学习理论也强调知识需要学习者在一定的情境下通过意义建构的方式获得，认为情境是学习环境中的基本要素。高中化学是一门实用性很强的学科，和学生的日常生活以及社会生产有着紧密的关联，因此，教师在教学过程中应该从学生的现实生活出发，精心选择适宜的教学素材，通过不同的方法创设情境，引导学生在真实的情境中分析、思考和学习，从而助力学生深入理解化学知识，体验知识的实用性。此外，情境素材的应用还能够让枯燥的化学知识变得生动、鲜活起来，调动学生的学习热情，当学生全身心投入化学学习中，就能够取得事半功倍的效果[2]。由此可见，科学选择并使用情境素材是高效化学课堂构建的基本要求。

二、高中化学教学情境素材的选用原则

1.真实性原则。高考评价体系注重情境的真实性，通过选择合适的素材呈现现实生活中的问题情境，再现学科理论产生的场景，让学生在真实的背景下解决实际问题。高考试题中呈现的情境信息内容主要来自学科知识理论或者是科学研究，具有真实性，体现了化学学科的应用价值。高中化学教师在选择教学情境素材时，也应该立足学生的现实生活或者学科领域的真实研究，选取真实的情境素材，助推学生到真实的情境中。教师可以从生活、自然界以及化学研究等真实的现象或者事件中选择适宜的素材，确保情境素材的真实性和丰富性。

2.目标性原则。有效的化学教学应该具有明确的目标，教师选择的情境素材也要契合化学教学目标的要求。教师可以从教学目标的达成角度思考选择哪些素材，并紧密围绕核心知识点对素材进行筛选和运用，通过情境素材引出教学内容，或者为学生的化学知识学习、探索提供良好的环境和氛围，助力学生深入思考和探究。情境素材中要涵盖化学知识点，蕴藏的化学知识或者化学问题要和化学学习内容保持一致，并且难度要适中，符合学生的学情，这样才能促进学生化学核心素养的发展。

3.逻辑性原则。教师课前围绕教学目标和内容搜集大量的情境素材，在课堂上使用这些素材时要具有逻辑性，结合教学需求以及学生的学习需求，将情境素材合理、有序地罗列组织，充分发挥情境素材的重要价值和作用。学生的学习具有循序渐进性，教师使用情境素材时要形成合适的素材主线，按照学生的学习规律形成素材链，凸显教学情境的整体性，以连续有序的情境素材构建完整的情境[3]。学生学习的过程是提出问题→分析问题→解决问题的过程，教师也应该按照这样的逻辑来罗列情境素材。

4.有效性原则。和教学内容相关的素材有很多，但并不是所有的素材都适合运用到课堂授课环节，这就要求教师合理选择和运用素材。情境素材不仅要和化学知识有密切的关联，还要能够体现核心素养的理念，借助学生熟悉的素材为学生搭建情感载体，以情境素材促进学生实验探究与创新意识、证据推理与