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部编人教版五年级上册语文第八单元教学设计
教材分析
本单元围绕“读书”这个主编排了《古人谈读书》《忆读书》《我的“长生果”》三
篇文章，体裁包括了文言文、记叙文和散文，涉及内容跨越古今。从这三篇文章中能够学到
读书的方法、体会到读书的乐趣，感受到读书带给我们的好处。更重要的是让学生明白阅读
的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐渐养成阅读的习惯，从而受益终生。
《古人谈读书》一文呈现了三则短小精悍的文言文，将孔子、朱熹、曾国藩的读书态度
和方法化为精炼的文字，使其蕴含深刻的哲理，旨在培养良好的阅读习惯。
《忆读书》一文没有理论化的说教，而是另辟蹊径，如话家常。文章开篇一句“一谈到
读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈话，一下子抓住了
学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶
奶成长，直到文章结尾得出“读书好，多读书，读好书”的结论。娓娓道来之语如心底之泉
水，缓缓鎏金学生的心中，使其终身难忘。
《我的“长生果”》这篇散文在内容上，恰当地运用了大量的成语，将其和饱含情感的
叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度；在结构上，从首段的点、总起，到按时间
顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。作者在文中饱含深情地回忆了少年时代的读书
生活，重点回忆了两次作文的构思与写作的经历，表达了对书的深厚感情和对阅读的热爱，
感情真挚，层次分明。
“口语交际”的主题是“我最喜欢的人物形象”，旨在通过口语交际训练培养学生观察、
听的习惯，提高其善于分析、总结的能力和口语表达的能力。
“习作”的主题是“推荐一本书”。推荐的这本书是自己看过的，并对自己有帮助的。
在写作过程中，清楚交代自己喜欢这本书的理由；在和同学们交流的过程中，激发起大家阅
读的兴趣。这一写作旨在激发学生对书、对阅读的喜爱，并提高学生将思维转化为文字的能
力。
“语文园地”中呈现的内容与“读书”这一主题相关。“交流平台”通过三个同学的对
话点明应该如何找到好的课外书，即读与课文有关的书，或介绍某一类知识的书。“词句段
运用”通过仿写比喻句和排序训练，让学生明白读好书的益处及阅读与写作的关系。“书写
提示”展示了唐初书法家欧阳询《九成宫醴泉铭》（局部），展现了楷书用笔方整，笔力刚
劲、结构严谨等特点。“日积月累”呈现了宋代朱熹《观书有感》（二首），这两首诗描绘
了诗人“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理——第一首诗表明只有不断接受新
事物，才能保持思想的活跃与进步的道理；第二首诗点明艺术创作需要灵感的道理。
教学目标
1、会认35个生字、会写22个生字，掌握多音字“传、卷、差、累”等。在学习生字的
过程中，掌握、积累音、字、词句。
2、正确、流利
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