大象版（2024）小学科学四年级上册《胃中“奇遇记”》教学设计.docx

大象版（2024）小学科学四年级上册

《胃中“奇遇记”》教学设计

一、教材分析

《胃中“奇遇记”》是大象版（2024）小学科学四年级上册的内容。本节课以生动有趣的方式引导学生了解人体消化系统中胃的结构和功能。

（一）教材地位和作用

消化系统是维持人体生命活动的重要系统之一。胃作为消化系统中的重要器官，承担着储存、初步消化食物等重要功能。通过学习本节课，学生将对人体的消化系统有更深入的认识，为后续学习其他器官的功能以及保持健康的生活方式奠定基础。

（二）教材内容结构

教材以一个充满趣味的故事——胃中“奇遇记”为线索，引导学生跟随食物的“脚步”进入胃中，了解胃的位置、形状、结构以及功能。教材内容包括以下几个方面：

1.引入故事：通过生动的描述，激发学生的学习兴趣，让学生跟随食物一起进入胃中展开“奇遇”。

2.胃的位置和形状：介绍胃在人体中的位置以及大致的形状，帮助学生建立初步的空间概念。

3.胃的结构：详细讲解胃的内部结构，包括胃壁的组成、胃黏膜的作用等。

4.胃的功能：阐述胃的主要功能，如储存食物、初步消化食物等。

5.健康饮食与胃的保护：引导学生了解健康饮食对胃的重要性，以及如何保护胃。

二、教学目标

依据2022新课标要求和教材内容，确定以下教学目标：

（一）科学观念目标

1.认识胃是人体消化系统的重要器官，了解胃的位置、形状、结构和功能。

2.理解食物在胃中的消化过程，知道胃对食物的初步消化作用。

3.树立健康饮食的观念，认识到保护胃的重要性。

（二）科学思维目标

1.能够通过观察、分析和推理，理解胃的结构与功能之间的关系。

2.培养学生的逻辑思维能力，能够根据所学知识解释生活中的现象。

（三）探究实践目标

1.能够通过观察图片、模型等方式，认识胃的位置、形状和结构。

2.参与小组讨论和实验活动，探究食物在胃中的消化过程。

（四）态度责任目标

1.培养学生对科学的好奇心和探究欲望，积极参与课堂活动。

2.增强学生的健康意识，养成良好的饮食习惯，关注自己和他人的健康。

三、教学重点

1.认识胃的位置、形状、结构和功能。

2.了解食物在胃中的消化过程。

四、教学难点

1.理解胃的结构与功能之间的关系。

2.培养学生的科学思维能力，能够运用所学知识解释生活中的现象。

五、教学策略

1.情境教学法：通过创设胃中“奇遇记”的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

2.直观教学法：运用图片、模型等直观教具，帮助学生认识胃的位置、形状和结构。

3.探究式教学法：组织学生进行小组讨论和实验活动，探究食物在胃中的消化过程，培养学生的探究能力和科学思维。

4.合作学习法：安排小组合作学习活动，让学生在合作中交流、分享，提高学习效果。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、胃的模型、食物消化过程的图片、实验材料（模拟胃液、食物等）。

2.学生准备：课前预习课文，了解人体消化系统的相关知识。

七、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入：同学们，你们有没有想过我们吃进去的食物都去了哪里呢？今天，我们就跟随食物一起进行一场胃中“奇遇记”，去探索胃这个神秘的器官。

设计意图：通过谈话导入，激发学生的好奇心和求知欲，引出本节课的主题。

2.播放一段关于人体消化系统的视频，让学生初步了解消化系统的组成和功能。

设计意图：利用视频直观地展示人体消化系统，为学生后续学习胃的知识做好铺垫。

（二）认识胃的位置和形状

1.展示人体消化系统的图片，引导学生观察胃在人体中的位置。

设计意图：通过观察图片，让学生明确胃在人体中的具体位置，建立空间概念。

2.让学生用手摸摸自己的腹部，感受胃的大致位置。

设计意图：通过亲身感受，加深学生对胃位置的认识。

3.展示胃的模型和图片，介绍胃的形状。

设计意图：利用模型和图片，让学生直观地了解胃的形状，为后续学习胃的结构和功能打下基础。

（三）了解胃的结构

1.观察胃的模型和图片，引导学生认识胃的各个部分，如胃壁、胃黏膜、胃腺等。

设计意图：通过观察模型和图片，让学生对胃的结构有初步的认识。

2.讲解胃壁的组成和作用。胃壁由四层组成，分别是黏膜层、黏膜下层、肌层和浆膜层。黏膜层含有胃腺，能分泌胃液；黏膜下层有丰富的血管和淋巴管；肌层由平滑肌组成，能够收缩和舒张，使胃蠕动；浆膜层是胃的最外层，具有保护作用。

设计意图：详细讲解胃壁的组成和作用，让学生了解胃的结构与功能之间的关系。

3.介绍胃黏膜的作用。胃黏膜能分泌黏液，保护胃壁不受胃酸和食物的侵蚀；胃黏膜上还有许多皱襞，增加了胃的表面积，有利于食物的消化和吸收。

设计意图：让学生了解胃黏膜的重要作用，进一步认识胃的结构与功能。

4.组织学生进行小组讨论：胃的结构有哪些特点？这些特点与胃的功能有什么关系？

设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和科学思维能力，