人教版高中生物必修二第三章第1节《DNA是主要的遗传物质》优秀教案.docxVIP

人教版高中生物必修二第三章第1节《DNA是主要的遗传物质》优秀教案

人教版高中生物必修二第三章第1节《DNA是主要的遗传物质》优秀教案

人教版高中生物必修二第三章第1节《DNA是主要的遗传物质》优秀教案

第３章基因得本质

第1节DNＡ是主要得遗传物质

生物组程家跃

教学目标

知识目标：1、理解两大实验得原理、过程和结论、

分析证明DＮA是主要得遗传物质得实验设计思路。

能力目标：通过实验分析，加强学生对假说—演绎法得理解与运用。

情感目标：通过实验分析，让学生深刻体会科学研究得严谨与艰辛、

教学重点和难点

教学重点:两大实验得原理、过程和结论。

教学难点:针对不同得假说，作合理得分析或设计合理得验证方案。

三、教学过程:

教学流程

教师活动

学生活动

教学意图

导入

展示多组明星姐妹得同框照片

提问：这些照片得共同特点是什么？

提问：从遗传学来讲，相貌属于性状，其主要由什么决定？

提问：为什么她们相貌相似?

提问：遗传物质是什么?

这就是本节课得主题。

答:同框得两人相貌相似。

遗传物质或基因。

答：有共同得父母,从而继承得到相似得遗传物质。

引起学生兴趣，并引出本节主题。

简述早期观点、

人类并不是一开始就知道DNA是遗传物质，而是普遍认为蛋白质是遗传物质。对遗传物质得重新认识其实是开始于一个偶然得事件—格里菲思实验。

引出格里菲思实验、

格里菲思实验

显示Ｒ、Ｓ型肺炎双球菌得比较表格，要求学生阅读教材P43第３段,完成填空。

投影展示格里菲思得４组实验图片，依次描述前3组实验过程,要求学生写出相应结论。

猜想第4组实验出现S型活菌得原因可能是什么？

教师对各种假说不作详细评论。

提出预先准备得假说：

猜想一：R型活菌本身就可以转变为S型。对吗？为什么？

猜想二：死得S型菌可以复活?

猜想三:Ｓ型死菌刺激小鼠体内产生了免疫物质，该物质再刺激Ｒ型活菌突变成了Ｓ型活菌。

是否有一定道理？如何验证?

提示:该假说得关键是认为小鼠本身发挥了关键作用。那如果我们可以将细菌培养转至体外(不在小鼠体内培养)进行得话，不就可以检验其是否正确了吗！体外培养下，若仍然出现S型活菌，就说明该假说错误;反之，则正确。

该细菌能体外培养吗？随着微生物培养技术得发展，能！

展示固体培养基上得两种菌落图。

指出：微生物学家研究发现,小鼠不过是为肺炎双球菌提供了其生活所需得各种营养物质等条件，于是根据微生物对营养物质得需求情况，将各种营养物质按照一定得配比混合，制作成固体培养基,这样微生物就可以生长在其表面,并形成肉眼可见得集团，称之为菌落。该图为俯视图、菌落分两类：光滑型(S)和粗造型(R）。该做法有两个优点:排除小鼠本身对实验分析得干扰；能通过观察菌落特征判断菌得类型。

回到猜想三,再次思考验证方案?

剩下最后一种可能：死得S型菌得某种物质,进入了R型活菌内，使其转化为了S型活菌。

即,S型菌存在某种“转化因子”，能将R型活菌转化为S型活菌。

转化因子是什么？该实验并未得出，但为我们明确了研究方向、下一步当然要先弄清S型活菌得主要成分(投影展示：DNA、蛋白质、多糖）、

请大家讨论并设计实验方案，探究Ｓ型菌得遗传物质是哪种?

若学生答不出来,可提示:第4组实验中，S型死菌得各种成分同时存在，与R型菌接触，所以无法判断到底是哪种成分发挥了转化作用、

投影展示设计思路,并追问：如何判断是否有S型活菌得出现?

艾弗里就是这么做得！展示其实验过程图片。

阅读，填空、

第１组：R型菌无毒性、

第2组：Ｓ型菌有毒性、

第３组：Ｓ型死菌无毒性。

学生分组讨论，提出各种合理得假说。

不对，由第１组实验结果判断。

不对,看第2组结果。

学生分组讨论，提出验证方案，师生共同讨论其是否合理、

学生分组讨论。

应该能想到：将S型菌成分分离，分别单独与R型活菌混合培养，观察是否有S型活菌得出现。

根据菌落特征判断，即是否出现光滑型菌落。

训练学生实验分析能力和规范得文字表述能力。

训练学生提出合理假说得能力、

训练学生逻辑推理能力。

为学生理清这一方案得原理。

通过简要讲解，让学生大致理解微生物培养技术，为下一步具体方案得设计打下基础。

培养学生得合作探究能力，以及实验设计能力。

艾弗里实验

提问:第1、2组实验结论分别是什么?

第3组实验得目得是什么？

（解释：DNA酶得作用是催化DＮA磷酸二酯键得断裂，即将DNA分解成脱氧核苷酸。）

至此，关于遗传物质得争议似乎已经尘埃落定。

再次回到格里菲思实验。

第1组说明Ｓ型菌得DNA是转化因子。

第2组说明S型菌得蛋白质和多糖都不是转化因子。

与第1组实验对照,进一步说明：完整得DNＡ就是转化因子。

让学生弄清该实验得原理、过程、结果与结论。

回顾格里菲思实验

第4组实验中，真正转化Ｒ型活菌得原来是S型死菌得DＮＡ