小学语文复述课文的方法 .pdfVIP

1小学语文复述课文的方法

一、摘要复述的方法：

最佳单的方法就是连接每一段的段意。可先用抓中心句的方法概括自然段

的主要意思，再把概括出的意思连缀起来。如果没有明显中心句的段落则先用“抓

关键词语”的方法，明确每一段的段意。然后将段意连贯起来。(所谓关键词语，

就是点明中心或对文章的上下内容起重要连接作用的词语。)

其次是列成小标题。即把文章按层次或情节列成小标题。每一个小标题都

是文章内容的一部分，然后围绕小标题有层次地进行复述。这样就降低了复述的难

度。

二、详细复述的方法：

详细复述一般针对的是一些篇幅短小故事性强的文章进行的。它的要求较

高：基本上是要学生按原样把文章的主要内容都讲出来。这是很有难度的。一般情

况下教师要给学生提供一定的“介质”。如：

利用板书复述。板书，是教师根据教学的需要提纲挈领地在黑板上写的文

字或画的图表。它是“知识的浓缩”，能明文路，揭重点，显联系，示内涵，同时

又是课文的缩影。在新课教学接近尾声时，学生对文章内容已经有了较为深入的了

解和记忆。此时让学生按照板书的引领复述课文内容。降低了复述的难度，学生不

至于丢东忘西。

运用提纲复述。为了让学生在复述课文时做到说话连贯，有条理，有顺

序，引导学生编写提纲，然后让学生按照编写的提纲复述课文。如复述《从百草园

到三味书屋》，指导学生列出提纲：文章内容就写了两个方面①百草园，②三味书

屋。

百草园写了哪几点内容，三味书屋写了那几点内容，并简单列出每一点内

容中的关键词。在这一编写过程中，学生无疑加深了对课文内容的理解，更主要的

是理清了课文的文路，分清了主次，把握了重点。而编写的提纲则成了学生复述的

“谱”，心中有了“谱”，说起来就“八九不离十”了。

三、创造性复述的方法：

创造性复述是指改变文章的叙述人称或叙述顺序，发挥学生的合理想象和

联想对课文进行的复述。创造性复述要求较高。它不是对课文内容进行简单的重

复，而是要在充分理解课文的基础上，通过联想和想象，进一步充实内容，发展情

节，更具体生动地刻画人物的形象。让学生经常练习创造性复述，有利于发展创新

能力和提高读写水平。

1.改变体裁。

比如将课文中的古诗改用散文的形式进行复述。在复述时，要着重描绘诗

歌的意境。如复述古诗《钱塘湖春行》时，要想象出“春色满钱塘”的景象，进行

具体的叙述：从游览的地点说到初涨的湖水、远天的垂云;从莺燕衬托春意到地面

上的绿草如茵春花似锦;从游不够的湖东景色到最钟爱的白沙堤。景出来了文意自

然体现。

2.改变人称。如《荷花淀》，作者是用第三人称写的，复述时可以改用第

一人称;以老头子的身份去复述。

3.改变结构。可以将课文中的顺叙改为倒叙，或者将倒叙改为顺叙进行复

述。如《斑羚飞度》，作者是按照事情发展的顺序叙述的，复述时可以改为倒叙的

方法：先讲述镰刀头羊在彩虹之中赴死的从容和心理，再回头叙述它赴死的前因后

果。

4.补充情节。《孙权劝学》一文，写孙权之劝和吕蒙之学、鲁肃之赞都很

简练，在指导学生复述的时候让学生加入关于吕蒙会如何学、鲁肃又是如何发现他

的才学长进的情节，使复述趣味性增强，有培养了学生的想象和联想的能力。

5.刻画人物。主要是具体讲述人物的外貌、神态、语言、动作和心理活

动。如复述《台阶》时，可以只抓住文中父亲的“外貌”、“神态”、“语言”、

“动作”和“心理活动”中的一个点精工想象和联想进行丰富和完善。

2小学语文复述课文的方法

一、在诵读中积累复述语言

小语教材中所选的出色文学作品，让学生熟读成诵，充实语言库存，复述

时语言的丰富性便水到渠成。复述前，闭上眼睛听一听课文的配乐朗读，让课文中

的锦言佳句，精彩部分，鲜活人物在头脑中一一闪现;有目的出示幻灯图片，仔细

观察每一组图画，依据板书，将课文中精彩的一幕幕与之一一对应;教师根据图

画、板书提纲示范讲“三借芭蕉扇”的故事，要求学生边听边记;根据以上提供回

忆的线索，要求学生在熟读的基础上练习复述课文。

教师帮助学生在诵读中理清文本思路，层层递进，这样的复述训练才有

法，才有效。对于篇幅较长，结构复杂的课文，教师指导时要强调在理解、熟读的

基础上复述，加强语言积累。