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初中语文作业设计与布置》课题研究方案

一、课题提出的背景

，灵

作为一名初中语文教师长期以来困惑我的是语文课的作业应怎么设计布置？

活题型学生不认真对待，甚至干脆说自己不会，机械性作业学生又懒的怕做，而且怨

言不断。

具体来看可以分为以下情况：

一是目标不明、盲目性和

（），在实际操作过程中，作业设计存在着较大的主观性

随意性；

二是体系不全，

（）作业设计中知识、技能训练点的排布相当零散和重复，不少训

练点的选择和时序安排缺乏科学性；

三是渗透不广，

（），将语文学科和其它学科割裂开来，就语文练语文忽视学科之

间的交叉渗透；

是层级不高、技能

四）二、

（，在知识、情感三个训练层次中，第一层次耗时过多，

三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练；

五是对象不分，，

（）不同层次的学生做着完全相同的作业有的“”有的

吃不饱，

受不了，因材施教的原则在语文作业设计中没有得到充分的体现；

“”

六是形式不活抄词组词造句问答千题一面

（），、、、填空、，老面孔唱主角，，

缺乏创新，如此单调的刺激，难以激发学生的兴趣。

因此，现在学生的语文作业形式呆板，内容枯燥，要求划一，作业量与质的巨大

反差形成了十分明显的负面效应，它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健

康，影响了教学质量的提高，导致作业的实效性差，不利于学生语文素质和综合素质

的培养。实际上，“”，这就是说，生活的范围有

语文学习的外延与生活的外延相等

多大，学习语文的范围就有多大。作为中学语文教师应该充分利用广阔的语文环境，

引导学生在生活中学习语文，并把语文的学习成果运用于生活实践，树立大语文学习

观，帮助学生沟通语文和生活的联系。

那么，在新课改的今天，怎样做作业、做什么样作业、做多少作业，才能减轻学

生过重的课业负担才能做到减负不减质”为

，“呢才能使学生变““”，

？苦做”乐做

变厌学”为？。

““