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小学数学课堂教学有效性策略

的研究结题报告

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意、学得快乐。”

我校目前数学课堂教学现状及时需要改变

（一）、目前有部分教师缺乏理论支撑，在教育教学观念上，往往还停留

在“讲授——接受”的层面上，拿着新教材，唱着老歌谣。学生的能力、素

质得不到充分的发展。

（二）、不能结合实际，因材施教，照搬照抄一些优秀教师的教学方法、

教学案例，不管本地实际，不研究学生特征，教学时心中无学生，满足于是

否把教案完成了，忽视学生的动态生成，呈现一种教学形式化的趋向。

（三）、课堂效率不高，导致学生的作业量增加。

三、课题研究的理论依据：

有效性教学（effectiveteaching）是20世纪极具代表性的一种教学理

论，是一种教学思想，无数的国外学者对其进行了不懈的研究，并在20世纪8

0年代形成了一股研究的潮流，之后逐渐影响到我国（由台湾扩展到大陆）。

孔企平教授在《新课程理念与小学数学课程改革》一书中，比较系统地论述

了有效教学与学生参与的关系，从中指出了有效教学的特征、原则和研究的

具体内容。华东师范大学课程与教学研究所博士崔允漷在《有效教学策略的

建构》中，对有效教学策略的理论和教学三阶段的实施策略作了一定的阐述。

专家们的关注，引领我们要直面教学现状，努力改进教学方式，优化教学策

略，实施有效教学，提高教学质量。

四、课题研究的目标：

（一）、我们将从心理学角度分析当前教师课堂教学中存在的错误观念及

其产生原因，澄清教师的教学观念，来改变教师的课堂教学行为。

（二）、我们将以课堂为载体从教师行为，学生行为，师生共同行为三

方面研究小学数学问题情境创设的一般操作模式，总结小学数学课堂提问的

类型及途径，构建一套小学数学课堂教学的新模式。

（三）、我们将为学生提供提问的平台，从三大方面来培养学生提问能力。

第一，提供有“生命”的材料激活学生的数学问题意识。第二，增强学生质

疑能力提高学生的数学问题意识。第三，培养学生的数学认知，发展学生的

问题意识。

（四）、我们将从小学数学课堂提问、课堂互动、课堂反馈、课堂小结等

方面总结小学数学教师课堂教学的方法技巧以及策略。

五、课题研究的内容：

（一）、调查小学数学课堂教学有效性的影响因素。

（二）．影响小学数学课堂教学有效性的因素分析。

（三）．有效的情境创设策略

（四）、有效的课堂提问策略

（五）、有效的活动教学策略

（六）、有效的课堂练习策略

（七）、有效的课堂评价策略

六、课题研究的方法：

（一）、调查法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立课题实验

的现实基础。

（二）、文献法：查找已有的与有效教学策略相关的文献、资料、成果，

进行验证和实践。

（三）、观察法：通过观察了解学生在新课程理念指导下的教学，对学习

产生的变化作出客观的评价。

（四）、行动研究法：在新课程理念指导下，改变一定的教学方法模式,

其目的是把实践以学生发展为本的素质教育落实在新课程优化课堂教学这一

主阵地上。

（五）、经验总结法：运用经验总结法来构建开放的、多元化的、有效的

课堂实施和经验。策略，并推出一批有推广价值的实施方案。

（六）、案例分析法：通过对案例的分析来构建具有本学科特色的提高课

堂教学有效性的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。

七、课题研究的步骤：

研究时间为二年，即从2013年9月到2015年6月。

具体安排：

第一阶段：实验准备阶段（2013年9月——2013年11月）

1.建课题组，制定课题方案及实施计划。

2.查看有哪些信誉好的足球投注网站相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。

3．负责人提供相关理论材料并组织阅读学习，每两周检查一次，要求组

员撰写学习心得。负责人联系并组织讲座，开展交流研讨，根据研讨内容，

目的是制定下阶段的研究方向、计划和具体分工。

4.调查教师课堂提问现状及分析、练习题内容设计及呈现方式、学生喜

爱的情境创设与评价手段、喜欢什么样的数学活动（前测）

5.开展研讨，布置分工。

第二阶段：实施研究探索阶段（2013年12月——2014年12月）

1.培训实验教师，学习新课程下数学有效性教学的理论知识。

2.做好实验前期的测