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小学听课评课记录

--教学工作总结

听课和评课都是教学过程中的重要部分，下面就为您收集

整理的小学听课评课记录的相关文章，希望可以帮到您，如果

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小学听课评课记录一一、复习导入：

1、齐读课题。

2、复习生字词。

⑴开火车读词语。（出示课件）

⑵课件出示一组描写小鸟的词语。

（指名读、齐读。）

评：复习第一课时所学词语，由课文中的词语到描写小鸟

的词语，循序渐进，为下文读词组服务。

二、精读课文。

1、整体感知：这是一只什么样的小鸟？

出示：这是一只（）的小鸟。生自由读课文。

2、学习第一自然段。

（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？

出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛

指名读词组。

评：出示小鸟图，给了学生直观的感受，由读描写小鸟的

词组到下文读句子，层层深入，教学环节衔接自然，张弛有度。

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（2课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自

然段，找一找。

出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两

只眼睛一闪一闪的，非常可爱。

指名读，非常是什么意思？你能换一个词吗？

再指名读。

（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板

句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。

指名说。

你们从第1自然段的哪一句话看出来的？

出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一

动也不动。

指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。自由练习。指名读。

3、学习第二自然段。

（1）我很着急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么

事呢？自由读第2自然段。

指名说。

（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，

原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！指名读。

焦急是什么意思？在课文中找出和它意思相近的词，和着

急有什么不同呢？再读。指名说。师范读。指名说。

（3）（出示句式：小鸟朝着窗外叫起来，好像在说。）

（出示句式：窗外也有一只鸟在叫唤，好像在说。）

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想想如果你就是这只小鸟，离开了妈妈的怀抱，你会说些

什么？妈妈会说些什么呢？

评：此处，创设鸟妈妈和小鸟相见的感人一幕，充分发挥

学生的主体作用，进行想像说话练习。

（4）学习词语：心急如焚。（板书：心急如焚）领读。

练读，指名读，齐读。

评：注重课外拓展，帮助学生积累词语。

4、师引读第三、四自然段。

如果此时你是那只小鸟，你会对我说些什么呢？你会怎么

夸奖他呢？

5、出示:

我很着急，不知道怎么办才好。

我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。

轻声读读。你觉得哪一句读得最好，最能读出小男孩对小

鸟的爱护，你就读哪一句。

评：让学生选择读其中一句，给了学生自由的空间，主体

地位凸显。

6、他这么喜欢这只可爱的小鸟，为什么决心放小鸟呢？

指课题

7、这时小鸟回到了妈妈的怀抱，飞回了广阔的天空，这

时的小鸟又是一只什么样的小鸟呢？（指板书）

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8、小结：希望每个小朋友都能爱护小动物，和它们成为

好朋友。

9、齐读课文。

三、学习生字：

1、出示羽、非。认读。

2、你们看，这两个字有什么特点？

3、伸出小手，跟老师一起写非。

非：两个竖就像母子两个在隔海相望。

羽：自己学着写。

4、在《习字册》上完成羽和非的临写。

评：以讲故事的形式帮助学生记忆字形，符合低年级学生

的特点。美中不足的是留给学生书写的时间少了一些。

评课：

这节课体现了《小语教学大纲》精神，以读为本，贯穿整