高中生物种群和群落知识点 .pdfVIP

高中生物种群和群落知识点

种群是指生活在同一地址的同种生物的一个集体。下边小

编给你分享高中生物种群和群落知识点，欢迎阅读。

高中生物种群和群落知识点【1】

一.种群

1.观点

生活在同一地址的同种生物的一群个体。

种群既是生物生殖的基本单位，也是生物进化单位，拥有

基因沟通的能力;种群不是个体数目的简单相加，而是一个拥有

自我调理能力的有机单元。

要分清“同一个物体”和平时用语中“同一类生物”的区

别，如：“虫、树、草、鱼、蛇、鸟”等不是一个种群，而是

一类生物。注意划分“种”与“纲、目、科、属”平分类单

位。

比如：黄山上的所有黄山松是一个种群，而黄山上的所有

松树就不是一个种群，由于除了黄山松，还有其余松树。

2.种群的特点

生物个体不具备这些特点。

(1)种群密度

第1页共5页

即单位空间内某种群的个体数目。种群密度不是固定不变

的，不一样物种、同一物种在不一样环境中的种群密度有差

别。

检查方法：

①标记重捕法(捉放法)：

一般合用于动物，就是在一个比较明确界线的地区内，捕

获必定数目的动物个体进行标记，而后放回，经过一个适合时

期(标记个体与未标记个体充分混淆散布)后，再进行重捕，依据重

捕中标记个体占总捕获数的比率，来预计该地区该动物的种群数

目，即可算出该动物的种群密度。

标记重捕法的前提是：标记个体与未标记个体在重捕时被

捕获的几率相等。

比如：假定在对某种群密度的检查中，第一次捕获并标记

A只个体，第二次捕获B只个体，此中标记个体C只，设该种群

数目为N，则：

N：A=B：C，N=(A×B)/C(只)

②样方检查法：

一般合用于植物，即在某一世态系统中，随机取若干样

方，在样方上当数所有个体，而后将其均匀数推行，估数种群

整体。样方形态能够是长形、长方形、条带形和圆形等。注意

以下两个观点：

样方(样本)：从研究对象的整体中，抽拿出来的部分个体

第2页共5页

的会合。

随机取样：在抽样时，假如整体中每一个个体被抽选的机

会均等，且每一个个体被选与其余个体间无任何牵涉，那么，

这类既知足随机性，又知足独立性的抽样，就叫做随机取样或

叫做简单随机取样。随机取样不一样意掺入任何主观要素。

出生率和死亡率

是决定种群密度的重要要素。

人口的自然增添率出生率死亡率。

决定人口增添速度的是出生率和死亡率。

年纪构成：

能够展望种群的数目发展变化趋向。

三种种类：增添型、稳固型和衰败型。

判断标准是幼体个数与老年个数的多少，若幼体数多于老

年数则是增添型若各年纪期个数比率适中，则是稳固型若幼

体数少于老年数则是衰败型。

性别比率：

雌雄相当：如高等动物。

雌多于雄：如家养一群母鸡、一只公鸡。

雄多于雌：如一个蜜蜂种群内有一只雌性蜂王、多只雄

蜂。

在必定程度上影响种群密度，比如：用人工合成的性引诱

第页共页

剂诱杀戮虫的雄性个体，损坏了害虫种群正常的性别比率，会

使好多雌性个体不可以达成交配，而使害虫的种群密度显然下

降。

种群数目变化

影响要素

环境要素：天气、食品、被捕食、寄生物传得病等

↓

出生率、死亡率、迁入和迁出增和减

↓

种群数目的变化增添、颠簸、稳固、降落

种群数目增添的种类

①“”型增添曲线：

在理想条件无任何阻力的状况下，种群的数目会呈几何

级数增大指数增添，这各种群的指数式增添在理论上存在，

但在自然生态系统中不行能存在。由于资源空间和食品是有限

的，但在种群增添的某一段时间内可能会出现这类状况。此

外，外来物种入侵条件适合，缺乏天敌，在相当长的一段时

间内入侵种会呈指数增添趋向。