2024年部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿3篇.pdfVIP

部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿

３篇

〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿第【1】

篇〗

《宿新市徐公店》说课稿

我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板

书设计五个方面来进行我的说课。

一、说教材

《宿新市徐公店》选自人教版小学语文四年级下册第一课《古

诗词三首》的第二首,本诗描写了宋代诗人杨万里在新市徐公店入住

是所看到的景象,表达了诗人对田园生活和对儿童的喜爱之情,充满

着童趣。

二、说教法、学法

我将采用品读感悟法、情感陶冶法、自主学习法来进行我的说

课。

四年级学生已经有了初步的语言表达能力和对古诗文的初步鉴

赏能力。能阅读浅显的古诗，并能粗浅感知诗中所描绘的思想感情。

三、说教学过程

1.创设情境,导入新课

我将采用以下方法导入新课：“在我小时候,生活在农村,经常会

和小朋友们一起在田地里抓蝴蝶。同学们，我们现在都生活在农村

里，在农村里有什么有趣的事情呢”引导学生回忆在日常生活中的

有趣的事情,指名让学生回答，充分调动学生的学习积极性。

2.初读古诗，扫清字词

教师示范朗读古诗,在读之前，让学生拿起笔来画出不会读的字

和不理解的词语。教师读完后，提问设疑：“同学们在听了老师的朗

读后，有什么疑问？”

指名回答问题，以学生为主体,充分地调动学生的学习积极性。

３.再读古诗，体会意境

教师带着学生正确、流利、有感情地朗读古诗,在读的过程中,

注重句读。读出语文味。

读完后,教师相机提问：“这首诗讲述了什么呢？”让学生认真

思考本诗所表达的内容,学会借助注释，用自己的语言来讲述诗中所

描绘的画面。

教师设疑:“疏疏”是什么意思“阴”是什么意思。指名回答问

题。

把全班分为两队，分别为“对不队“和“对对队”本诗的每一

句话讲述了什么意思。然后派出代表发言。讲得好的，为学生发一

朵小红花。比一比哪一队获得的分数更多。

4.比赛答题，调动兴趣

教师相机提问:“本首诗的作者是谁”一边把握课堂纪律一边让

学生举手发言。

教师再次提问:“急走”是什么意思？

教师评判对错,急走就是快跑的意思，古代汉语“走”的意思是

跑，让学生正确区分。

教师提问“用自己的语言翻译本诗。”

教师相机告诉学生，有一个篱笆疏疏落落地在小路深处,高大的

树枝刚刚长出嫩芽，还没有枝繁叶茂。调皮可爱的孩子快速奔跑着

追逐黄色的蝴蝶。可是蝴蝶飞到菜花里，蝴蝶就不见了!

选出比赛的获胜组。

5.总结本诗,布置作业

教师提出问题:“同学们学完了《宿新市徐公店》后，同学们有

什么感受”开放式的问题，让学生有更多的发挥空间。培养学生发

散思维，体会诗人想要表达的对充满着童趣的田园生活的热爱之情。

作业布置:让学生抄写本诗2遍，并用自己的语言翻译本诗。

五、说板书设计

根据四年级学生对古诗有了初步的了解的基础上,我将设计以下

板书

篱落疏疏

宿新市徐公店枝头新绿稚拙可爱

儿童追蝶

无处寻觅

〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿第【2】

篇〗

一、说教材分析

《宿建德江》选自部编版语文六年级上册第一单元，是一首刻

画秋江暮色的诗。“愁”是全诗的诗眼，全诗围绕“愁”字显示着作

者高超的艺术构思，属于山水田园诗，诗人寄情山水，在山水风光

的描写中抒发自己或闲适或愁苦的情怀.据此，我制定了以下三个教

学目标：

（一）知士标：认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读

课文，背诵课文。

（二）能力目标：读懂词句的意思，理解诗歌内容，体会诗歌

所蕴藏的情感，感受“诗眼”在诗歌中的作用。

（三）情感目标：了解山水田园诗“一切景语皆情语”的特点，

并学习“知人论诗”、“想象”等赏析方法。

为了落实教学目标，我将本课的教学重难点定为：对诗歌内容

的理解，对诗歌情感的体会以及对山水田园诗特点的了解和学习古

诗词的方法。

二、说教学方法

1、朗读感悟法：古诗词基本的学习方法就是多读，所以我充分

地让学生读诗，努力做到读有要求、读