2024年部编版语文五年级下册蝉导学案3篇 .pdfVIP

部编版语文五年级下册蝉导学案３篇

〖部编版语文五年级下册蝉导学案第【1】篇〗

【教材分析】

法国著名昆虫学家法布尔的《蝉》是人教版语文八年级上册第

五单元的第三篇课文，是全册的第21课。本文从文体上属于文艺性

说明文，从教材阅读种类上属于课外自读课文。法布尔以文学的笔

触，从科学研究的角度，对“蝉的地穴”和“蝉的卵”进行了细致

地说明，将蝉写得活灵活现。本节课依据《初中语文新课程标准》

和“单元教学目标”，立足“文学性”和课后“阅读提示”确定教学

内容为以下三个：

1.蝉的生活习性和成长规律。

2.文章的“趣味性”。

3.观察研究的方法与科学精神。

【教学目标】

1.借助小标题，掌握“蝉”的生活习性和成长规律。

2.结合课文旁批，通过圈点批注，感受文章的“趣味性”。

3.深入文本，结合旁批和微课，探寻作者观察研究的方法，感

受科学精神。

【学情分析】

1.学习经验与习惯：学生通过学习本单元18课《中国石拱桥》、

19课《苏州园林》及20课《人民英雄永垂不朽》这三篇说明文，

已经了解了说明文的文体知识，初步学会了圈画批注的学习方法。

2.知识和技能基础：学生了解了说明文有两个种类，学会了十

种说明方法，能把握说明文语言的准确性、严谨性的特点，学习了

三种说明顺序等方面的知识，也明白了阅读说明文应该从以上方面

来把握。

3.学习兴趣与需求：学生初步接触了事物说明文，课堂多配以

或视频，学生兴趣浓烈。本课，是学生初次接触文艺性说明文，文

章语言生动。学生除了需要了解“蝉”这种昆虫的相关知识以外，

还有学习说明文语言的生动性的愿望。本文极富有趣味性，学生学

习兴趣盎然。

4.能力发展需求与路径：结合课后“阅读提示”，聚焦“文学

性”，结合课文旁批，通过圈点批注，来感受文章的“趣味性”，进

而学会赏析说明文语言的生动性。深入文本，结合旁批和微课，探

寻作者观察研究的方法，感受其科学精神，进而培养学生仔细观察

生活的习惯，激发学生探究大自然的奥秘、探究科学的兴趣。

5.学习中可能碰到的困难：在学习的过程中，学生可能会因为

没有实际观察“蝉”的经验，对一些知识，譬如“蝉的蜕皮”等过

程感知比较模糊。

【教学重点】

掌握蝉的生活习性和成长规律，感受文章的“趣味性”。

【教学难点】

探寻研究方法，感受科学精神。

【课前准备】

1.选用软硬件。

2.制作教学课件。

3.设计与制作微课程《走近昆虫学家法布尔》。

【教学过程】

一、导入新课。

同学们，你们见过金蝉脱壳的蜕变过程吗？我们先来观看一段

视频（全体看视频）。这是蝉蜕皮的过程。蝉又名知了，是一种常见

的昆虫，大家了解蝉吗？今天，就让我们走近法国昆虫学家法布尔，

看看他笔下的蝉。

（设计意图：采用信息技术，通过组织学生观看“蝉的蜕皮”

的视频导入新课，在最短的时间内，充分吸引学生的注意力，激发

学生的求知欲，为课堂的推进创设一个良好的开端，为课堂的探究

营造一个良好的氛围。）

二、请划分课文结构，并总结蝉的生活习性和生长过程。

1.快速浏览课文，理出结构，掌握文章说明内容。

【预设】

第一部分：蝉的地穴（1—11）介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。

第一层：蝉的环境（1）

第二层：建造地穴（2—7）

第三层：蜕皮（8—11）

第二部分：蝉的卵（12—25）介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

第一层：产卵（12—13）

第二层：遇到危险（14—17）

第三层：孵化（18—24）

第四层：生命历程（25—26）

（设计意图：学生根据小标题理清课文结构，教师启发引导完

成，为总结“蝉”的生活习性和生长过程做铺垫。）

2.总结“蝉”的生活习性和生长过程。

【预设】

蝉（卵——幼虫——成虫）：成虫产卵——蝉卵孵化——幼虫挂

树枝——幼虫落地上——（立刻）寻觅藏身处——（几分钟后）幼

虫钻地下——（四年后）幼虫爬出地面——寻找蜕皮地点——爬上

树枝等处——蜕皮——（约3个小时）成虫离枝飞去——（五个星

期）成虫交配、产卵后死亡……

（设计意图：