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部编版语文一年级下册６树和喜鹊说课稿３篇

〖部编版语文一年级下册6树和喜鹊说课稿第【1】篇〗

教材分析：

《树和喜鹊》（部编教材一年级下册第三单元）是我国著名儿童

文学作家金波先生的作品。故事采用三段式结构来写：先写树和喜

鹊都很孤单，再写那里种了树，来了很多喜鹊，树和喜鹊都有了邻

居，最后写树和喜鹊都很快乐。低年级小朋友对这种三段式结构的

故事，容易亲近，并易产生阅读的兴趣。

故事语言浅显，句式工整，节奏感强，读起来琅琅上口，因此

说教学重点应该以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中

感悟。据此，说教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其

味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。

说教学目标：

1.认识“窝、孤、单、都、邻、居”等6个生字和“子字旁、

倒八”两个偏旁，读准多音字“只、种”，会写“单，居”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调，初步感知课文

内容。

3.学习1—4自然段，用联系上下文及已有生活经验的方法，理

解“孤单、邻居”的意思。

说教学重点：

1、掌握生字新词；

2、学习1—4自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。

说教学准备：课件、生字卡片

说教学过程：

一、猜谜导入，激发兴趣

1、导语：同学们，森林里飞来了一只鸟，它想和你们一起上课

呢！（幻灯出示鸟的）我们一起来看看它长什么样！你看，它头上的

羽毛黑黑的，肚子上的羽毛白白的，尾巴长长的，谁知道它叫什么

名字？（喜鹊）

2．说板书：喜鹊，解说：“喜”代表着吉祥，据说喜鹊在谁家

叫喳喳，谁家就快有喜事了；“鹊”，鸟字旁，属于鸟类。

3．导语：今天我们来学习大作家金波爷爷的一篇童话故事《树

和喜鹊》，补充课题。

4．齐读课题，指导读好“鹊”的读音。

二、整体感知，认读生字

1.自由读文，完成任务：

过渡语：树和喜鹊发生了什么事情，让我们到课文中去看看吧。

（1）学生自由读课文，不认识的字看拼音读。

（2）完成两个任务：

1)标一标有几个自然段；

2)用圈出课文中的生字，读一读。

2．检查任务：课文有几个自然段？标对的举手！

3.随文识字

过渡语：我们班的孩子学习能力真不错，自然段标得又快又准，

相信你们生字肯定也读得很好了，刘老师来检查检查。

1、指名读第1自然段。

（1）认读“只”

①指名读：只，注意读好第三声。

②了解“只”在本段的另一种读音“zhī”，对比读：只有、一

只。

③齐读词语：只有，贴卡片。

（2）认读“窝”:

①指名读，指名小老师带读，注意口型保持圆形。

②除了鸟窝，你还知道什么窝？（自由说、出示幻灯：生字开

花）

③你是怎么记住“窝”字的？

④小结：“加一加”帮助你们认识了这么多字，真是一个认字的

好办法！

2、指名读第2自然段，学习“孤、单”。

（1）指名读生字，出示词语卡片，指名读、齐读，贴卡片。

（2）学习新偏旁：孤：子字旁；单：倒八。

（3）拓展：你还见过哪些子字旁的字？（如：孩、孙,小结：

子字旁的字都和孩子有关）

（4）你还见过哪些倒八的字？（如：总、关）

3、指名读第3自然段，学习“种、都”。

（1）师：请大家读一读这两个生字，看看谁有什么发现

（2）小结:两个都是多音字。学习两种读音，组词。

（3）贴卡片：种了、都有，齐读。

4、指名读第4自然段，学习“邻、居”。

（1）自由拼读生字、指名拼读。

（2）齐读词语“邻居”，指导“邻”读前鼻音

（3）轮流读，齐读。贴卡片。

5、指名读5自然段。

6、指名读6自然段。

7、齐读贴出来的词语：只有、鸟窝、孤单、种了、都有、邻居

8、儿歌巩固生字：

一棵树，一个窝，一只喜鹊孤单单。

许多树，许多窝，许多邻居真快乐。

天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。

天一黑，一起回，安安静静回窝睡。

指名读、齐读。

9、指导读好“一”的变调。（幻灯15）

①yī十一第一统一

小结：变成数字的时候