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传承中华美德培养文明学生

中华传统美德，是五千年中华文明的历史积淀，也是我国传统道德文化的精

髓，它体现着中华民族的优秀品质，代表着中华民族整体的道德精神面貌，是一

种代代相传，代代发展的道德文化。传承中华美德，弘扬和培育民族精神，是学

校德育工作的核心内容，是全面推进素质教育，培养一代“四有”新人的基础教育

工程。基于这种认识，我们中心小学始终把抓学生品行养成教育作为德育教育的

切入点，以培养博学多才、气质高雅、品德高尚的文明学生为目标，努力让学生

养成良好的品行习惯，为终身发展奠基。由于我们把弘扬中华美德，争做文明学

生作为德育工作的主要内容常抓不懈，师生面貌焕然一新，习惯养成初见成效。

我们的做法是：

一、明确目标，让中华美德在学生心中扎根

我校根据《中小学德育纲要》规定的内容目标，深入挖掘中华民族传统美德

教育资源，重点进行三种教育即爱国主义教育、勤俭节约教育、文明礼仪教育。

为了使传统美德教育更加具体、直接、便于操作，具体实施时我们把它细化为十

二个方面的教育内容：即爱国爱民、立志勤学、孝敬父母、尊老爱幼、团结友善、

勤劳节俭、遵纪守法、礼貌谦虚、诚实守信、整洁健身、自强不息、见义勇为。

学校还根据学生不同年段制定出不同层次的教育目标体系。如：1-3年级以实施

思想、道德准则或规范行为的目标，重点以“五爱”为基本内容的教育；46年

级重点为实施高尚品德、良好心理品质、是非观念、道德标准和行为规范方面的

目标，除了进行“五爱”教育外，还侧重于爱国主义、集体主义和社会主义教育。

体现了内容的层次性、连续性。如对学生进行劳动教育时，适当地渗透爱人民、

爱集体、遵纪守法、珍惜劳动成果等教育。从而使传统美德教育内容形成完整的、

具体的目标系列。

二、多渠道滋补，让中华美德浸润学生心田

学校是对学生进行中华美德教育的主阵地，充分开发其自身的德育资源，有

效增强教育功能。

第一：以课堂为主阵地，将育德教育规范化

充分利用课堂主渠道对学生进行中华传统美德教育。一方面，要求全体任课

教师要在正常的教学过程对学生中渗透中华美德教育，教师要结合教学内容，适

时对学生进行情感、态度，价值观的教育，让学生在潜移默化中提高道德素养；

另一方面，要发挥主学科暨《品德与生活》《品德与社会》《民族大家庭》《家乡》

《法制》《校本德育课》《国学经典诵读》等课程的育人功能。通过开设校本德育

课，大力弘扬“东丰精神”，增强热爱家乡、报效家乡的积极热情；通过诵读优秀

的国学经典，继承和弘扬中华文化，养成良好习惯；通过开展综合实践、社区服

务等社会实践活动，培养学生保护环境，热爱劳动、热爱人民的良好品德素养。

第二、以活动为载体，将育德教育生活化

1、健全制度细化活动

为更好的规范学生的文明行为，学校坚持以制度建设为基础，相继制定了《好

习惯养成细则》《小学生日常行为规范》《学生礼仪常规》《学生文明礼貌常规》

等规范学生日常文明行为的规章制度，使学生有章可循、有法可依。学校结合学

生实际编印了《学生一日养成教育三字歌》，在校内广泛宣传学习，有效地规范

和约束了学生日常行为。在此基础上我们重点开展了以下几项活动。读：学校开

展了“诵经典读美文”活动，学校根据学生的年龄特点，精选诵读内容，包括：《弟

子规》《三字经》《笠翁对韵》、《论语》《千字文》唐诗、宋词、名言警句等，各

班级开展“晨读——午思——晚诵”活动，让学生与经典同行，与圣贤为伍；学校

还要求每学期每人至少读一本传统美德教育书，让学生从书中吸取丰富的精神营

养，从传统道德中披沙拣金得到滋补，加深美德教育的内化力度。讲，为了深化

读书效果，学校还经常召开美德教育故事会、读书体会汇报会、好书评介会，赛

诗会。讲的过程就是学生道德认知的过程、道德升华的过程、道德实践的过程。

写，是学生在教师的指导下，将自己读书的体会、感受写出来，这是学生传统美

德教育在外化、内化的基础上，从信念上深化。抄，组织学生在积累本中摘抄中

华传统美德对联、名言警句，也可以用电脑知识和绘画知识，制作成新年贺卡，

送给同学、家长、亲戚朋友、邻居等，让周围的人都感知中华传统美德；赛：开

展竞赛，检验效果。为了检验学生学习习惯的养成效果，激发学习习惯养成教育

的热情，我们每学期都开展写字比赛、阅读比赛和经典诵读比赛，演讲赛，故事

会。从竞赛成绩看学生阅读能力、表达能力、判断能力均有提高，特别是学生的

书写美观大方，书写姿势端正，会读书，乐学习的美德正在学生身上一步步得到