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小学数学教学七步骤

小学数学教学“七步骤

随着新改的进一步实施，新标对教育的要求愈愈精确，它要求教师成

为学生真正的引导着，学生成为真正学习的主人。十几年的数学教学

历程我逐步形成了一种四环七步的教学模式，我觉得这对上好一节扎

实有效的数学很有帮助。这种教学模式的具体步骤如下：

情景导入（1创设情境）——探究新知(2明确目标3自主探究4合

作交流汇报展示6点拨升华)——当堂检测（7质疑问难）——全总

结

这种教学模式的每一环节的具体教学说明如下：

一情景导入

1创设情境，激趣导入学生数学学习的素材应该是学生能经历的、

熟悉的、身边的事例。我们教师要尽量从学生看得见、摸得着的事例

中引出知识。要再现学生的生活现实或片断，从学生的生活现实中引

入学习，这就是创设情境。在学习苏教版三年级下册认识小数这节知

识时，我是这样创设情景的：让学生回顾在超市买东西的情景，问他

们最关心的是什么，很自然的回答就是“价格”，紧接着问他们关注过

哪些商品的价格，他们就很快说出很多，从而引出今天要学习的内容。

很普通的问话让学生很快知道这节要学的内容，而且知道这节知识在

现实生活中的应用。

二探究新知

这一环节的学习分五个步骤：

2明确目标每节教师都要依据标、教材、教参、学情确定本节的教

学目标及学生自主学习的内容，其目的是让学生明确自己这节可要学

会什么，该怎么做。在上例中，我制定的学习目标是：1结合情景体

会小数的意义（要探究操作的），2能认读一位小数，知道小数各部

分的名称（要独立学会的），3学会用小数描述有关现象（要实践活

动的）。

3自主探究明确目标之后，学生就围绕学习目标进行探究。探究的

方式是多种多样的，可以是动手摆拼，可以是学习本，也可以是实验

研究。在上例中，学生结合学习目标进行自主学习，通过阅读教材可

以解决目标2，目标1需要通过操作实践才能把抽象的知识具体化，

从而达到理解的目的。

4合作交流学生在探究活动的过程中，总会遇到这样那样的问题和

困难，有了困惑教师不必要急于去讲，，而是要通过学生的汇报随机

的组织学生合作探究，引导学生通过个体发言，同桌交流，小组讨论

等形式解决存在的问题。在上例中学生对小数意义的理解是有难度

的。对此，我安排了一个探究活动：我用钉子板围成一个长3分米，

宽2分米的长方形，要求学生用“米”作单位去量长方形的长宽，这时

学生犯难了：怎样用“米”作单位表示呢？这是就会有同学很快说出用

十分之三米和十分之二米表示，大家也认可这种方法，在此基础上我

立即引出小数，让学生明确平均分成十分每份也是01米,三份就是03

米,在我的点拨下学生从而理解了小数的意义。可见，在探究活动最

困难的地方，可以安排讨论活动，让学生在交流中解决最困难的问题。

汇报展示学生通过探究活动之后，就应该有一个成果展示的环节，

学生把自己的或小组的成果向大家汇报，看探究的结果是否跟大家一

致，大家互相交流和补充，使答案更趋完整。学生通过汇报与交流，

证实自己的方法是正确的，由同学的补充丰富了自己的观点，有时是

通过汇报展示发现自己的错误，改善学习方法，获得知识与技能，也

锻炼了自己的发言能力。

6点拨升华学生把探究的结果汇报给了大家，跟大家进行了交流的

同时要用充满真心的激励肯定学生的成绩。要引导学生对做过的探究

活动进行小结。归纳要掌握的新知识，强化要掌握的新方法，起到画

龙点睛的作用。在学习完长方形、正方形的面积之后，我及时的把学

生总结出的面积公式板书出，简洁明了有利于学生识记。

三当堂检测

检测一般要做两类题，一类是和例题同类型的习题，叫做基本题。这

类题主要是考查学生对基本概念、基本知识、基本规律的理解和掌握

情况。另一类习题是由例题延伸而的，是新知识与旧知识的综合运用，

这是稍有难度的习题。学生把这两类习题做好了，对新知识的掌握也

就基本牢固了。

8质疑问难做完了检测题之后，新知识的学习巩固就结束了，这时，

我们再安排一个小步骤，让学生“质疑问难”。这是针对一些上反应较

慢跟不上拍的后进生创设的一个平台，让这些学生说说学习这些知识

还有哪些疑惑，如果学生真有疑惑，就在堂上由学生帮助解决，尽量

不带问题离开堂。同时这也是优等生知识升华的机会，他们可以进行

知识的外拓展。

四全总结

“全总结”是对这节的简单回顾，一般要围绕学习目标进行梳理，让学

生明白一节学到了哪些知识，掌握了怎样的学习方法，从而圆满的完

成一节的教学。

在具体的教学过程中，