语文面试试讲真题--《背影》教案、教学设计.pdf

《背影》教案、教学设计

一、教学目标

1、知识与技能

(1)了解作家及作品的背景

(2)识记基础字词，并理解其在语言环境中的意思。

(3)把握事件的六要素，训练学生的概括能力。

2、过程与方法

(1)通过学生欣赏配乐朗读，学生自读课文，指导学生体会文章质朴

的语言中蕴含着丰富的感情的特点，品味、感受伟大而浓浓的父爱。

(2)通过教师的重点研读，体会文章中具体描写的重要意义，并学习

具体描写的方法。

3、情感态度与价值观

体会作者对父亲的感情以及父亲对我的爱

二、教学重点

1、重点研读父亲买橘子的段落，分析对父亲细腻的描写，以体会浓

浓的父爱。

2、揣摩作者的心里感受及其变化，体会其中的父子情。

三、教学难点

体会作者想要表达的感情

四、教学过程

一、新课导入：(运用多媒体播放歌曲《父亲》)，听完之后，让学

生谈谈歌曲中告诉我们什么信息，你从中感受到了什么，(诸如：父亲

默默的操劳，默默地关心我们的情景，真正意识到父亲平凡而伟大的爱

等等)，今天就让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文《背

影》(板书课题、作者、体裁)。

(一)、作者介绍和作品背景介绍

(1)朱自清：字佩弦，号秋实，出生于江苏省东海县，因祖父父亲定

居扬州故又自称扬州人。代表作品集有诗歌散文合集《踪迹》、散文集

《背影》、等等。

(2)、作品背景：文章写于1925年，作者28岁，当时在清华大学任

教。1947年朱自清谈写作动机时说：我写《背影》，就因为父亲来信里

的那句话：唯独膀子疼痛厉害，举著提笔诸多不便，大约大去之期不远

亦。当时读了父亲的信真是泪如泉涌，我父亲带我的许多好处，特别是

背影中所叙述的那件事想起来，跟在眼前一般不二，我这篇文只是写实。

二、朗读课文，整体感知

1、通过多媒体出示视频，学生欣赏，之后学生自读。

2、学生注意文中的生字词，注意加点字的读音，并理解它的意思。

3、观看视频后，思考下列问题：

1、文章叙述了一件什么事?

2、合作探究，讨论问题

1、文章几次谈到背影?背影分别出现在什么地方?表达了作者怎样的

感情?

(提示：学生默读课文，并圈点标注，有关背影描写的同桌交流，并

理解其感情。)

明确：四次写到背影(板书)

第一次：在开头：“最不能忘记的是他的背影”，开篇点题，难忘

背影，写出怀念之情。

第二次：在浦口车站送别时，父亲去买橘子时的背影，望父买橘，

刻画背影，写出作者深深的感动。

第三次：在车门话别，望着父亲的背影混入来来往往的人群里时的

背影。惜别背影，写出依依惜别之情。

第四次：在结尾，“在晶莹的泪光中又看见那肥胖的，青布棉袍的

黑布马褂的背影”，再现背影，写出怀念之情，呼应开头，照应全篇。

2、再送行中父亲为我做了那几件事?其中哪一件事最令你感动?

明确：1自送我，照看行李，讲定价钱，送上火车，检定座位，叮

嘱儿子，嘱咐茶坊，为我买橘

三、精读赏析

教师语：我们共同提炼了父亲在送行中为我做的一些小事，大家都

认为父亲买橘子这件事最为感人，其实，在文中这一段写的也最为详细，

然而，作为一个父亲，为孩子临行前，买几个橘子，应该说是很普通的

事情，我想，大家也会有类似的经历，可朱自清所写的这一幕，为什么

如此感人呢?其中运用了怎样的写作技巧?(指明谈谈)

明确：作者运用了细致、生动的描写。

那么，都是有哪几种描写呢?

明确：语言描写动作描写外貌描写心里描写

学生指出(学生合作讨论交流)

教师引导(出示父亲过铁道时的视频)

1、外貌描写：

A父亲的身材：胖子(为后边父亲过铁道时艰难的情景作了铺垫)。

B父亲的穿戴：黑色小毡帽深青布棉袍黑色大马褂(这些颜色让我

们感到一个沉重的背影，折射出父亲到处奔波，十分艰难的情景。)

2、动作描写