《标志设计》优秀教案.docx

课堂教学设计表

课题

《标志设计》

课型

设计.应用

年级

初一一班

一、教学的具体目标

1.知识目标：了解标志的组成及特点，学习标志设计的创作方法；???????

2.能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；

3.情感目标：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高观察水平和艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

二、教学目标确定的依据

1.教材分析

《凝练的视觉符号》是以学校运动会为切人点学习和了解标志设计的基本知识和技能。本课涉及的知识最比较大，要求学生在理解标志的定义，特征和设计原则后，能够用高度概括，简练、美观的图文去设计班级标志，具有一定难度。

2.学生分析

六年级学生具备了一定的美术知识、美术技能，要求学生将收集到的各种标志作为参考资料，大家一起分享交流，讨论标志所传达的信息和涵义。学生能从中对标志的设计要素、设计原则、表现形式和组合方法有一定的理解。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

开

放

的

导

入

多媒体展示麦当劳广告视频，设置问题：视频中的小婴儿是什么表情？为什么一会儿哭、一会儿笑？

——通过视频，学生得出结论：看到麦当劳标志时笑，看不到时哭。

教师简单讲解此标志的含义：金黄色的“M”取自其英文名称的第一个字母，看到它我们就看到了欢乐与美味。无论你走到任何一个国家，只要一见到这个金黄色双拱门，就知道附近一定有麦当劳分店。

本节课我们就来学习这种视觉语言：标志设计——引出课题

学生观看视频，思考教师提出的问题

通过视频激发学生学习兴趣

核

心

过

程

推

进

1、我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你在哪些地方见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？

学生回答，引出

标志的概念：标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有识别、象征、审美和增强凝聚力的作用。

2、老师和同学们一起来做两个小游戏来学习标志。

游戏一：试试谁的眼睛亮

展示图片，学生找不同，引出：

标志的组合方式：文字组合、图形组合、图文组合

游戏二：比比谁的脑子快

展示简单、复杂标志图片若干，学生进行短时间记忆，然后上黑板进行简单绘制，看哪个同学记住的标志多。

提问：什么样的标志更便于我们记忆？

学生可能回答：简单、色彩鲜艳等。

以上活动引出：

标志的特点：图形简洁、意向准确、造型奇特、色彩美观。

师：标志的特点也是我们设计标志时应该遵循的原则。

3、设计举例：

教师示范，具体分析本班班徽的设计创意，引导学生明确设计方法及步骤，强化设计中的形式美原则。

引导学生注意观察生活中的标志，可以减少我们许多的盲目行为

师生共同游戏

学生观察标志，分析标志的组合方式

学生认真观察教师的示范

通过学习让学生认识到标志在我们生活中的重要性

通过游戏锻炼学生的观察能力，激发了学生的学习热情

了解步骤，为下一步创作打好基础

开

放

的

延

伸

1、制作要求：

（1）为自己的班级设计一枚标志；

（2）为即将到来的春季运动会设计一枚标志。

2、学生以小组形式互相交换想法，进行设计制作；教师巡回指导，针对不同情况提出指导性建议。

（3）内容形式统一信息准确完整，书写格式规范

（4）设计新颖，别出心裁，色彩搭配和谐

（5）注意到局安全，教室卫生

请各小组推举出具有代表性的同学展示自己的作品，在全班进行交流。

评价过程中尊重每个学生的自我感受和体会，鼓励了学生大胆设计、形式多样，鼓励创新，鼓励主动体验与交流。

板

书

设

计

教

学

反

思