2024年春八年级语文下册 第六单元 24 唐诗二首说课稿 新人教版.docxVIP

2024年春八年级语文下册第六单元24唐诗二首说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：《唐诗二首》

2.教学年级和班级：2024年春八年级（2）班

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习新人教版八年级语文下册第六单元的《唐诗二首》，通过欣赏和分析这两首诗，让学生更好地理解唐诗的韵味和意境，提高学生的文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情感和文化理解能力。通过学习《唐诗二首》，学生将能够领略古典诗词的音韵美、意境美，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过深入分析诗句，提升学生的语言运用能力和思维品质，激发创造力和想象力，为形成正确的审美观和文化自信打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和欣赏两首唐诗的文学价值和审美特色。具体包括：

-掌握两首诗的基本内容，如《登高》和《江南逢李龟年》的作者杜甫和韦应物的生平背景及创作风格。

-分析诗中的意象和修辞手法，例如《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”所使用的夸张手法和意象的运用。

-领悟诗的情感表达，如《江南逢李龟年》中表达的怀旧之情和对友人的思念。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对唐诗深层情感和复杂意境的理解。具体包括：

-理解诗人通过诗句表达的情感色彩和内心世界，如《登高》中诗人对岁月流逝和人生无常的感慨。

-分析和领悟诗中的隐喻和象征，例如《江南逢李龟年》中的“落花时节又逢君”隐喻着人生的无常和重逢的喜悦。

-掌握唐诗的审美特征，如诗的结构布局、韵律节奏等，这些往往需要一定的文学素养和审美经验才能深入理解。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为辅助。首先，通过讲授介绍两首唐诗的背景和基本内容，引导学生关注诗中的意象和修辞。接着，设计小组讨论活动，让学生分析诗人的情感表达，分享个人的理解和感受。此外，将运用多媒体展示相关历史背景和诗意图，以增强直观感受。角色扮演环节将学生分组，模拟诗人创作过程，增进对诗歌创作背景的理解。通过这些活动，激发学生的参与和互动，促进对唐诗的深入理解。

五、教学过程设计

【总时长：45分钟】

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：以播放一段古风音乐为背景，展示唐诗《江南逢李龟年》的诗意图，营造古典文化氛围。

-提出问题：邀请学生分享他们对唐诗的初步了解和感受，引导学生思考“为什么唐诗能够流传千年，经久不衰？”

-用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

-介绍诗人背景：讲解杜甫和韦应物的生平，以及两首诗的创作背景。

-分析诗歌内容：逐句解读《登高》和《江南逢李龟年》，重点分析意象、修辞和情感表达。

-《登高》：重点分析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意境和情感。

-《江南逢李龟年》：重点分析“落花时节又逢君”的隐喻和象征意义。

-用时：15分钟

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论两首诗中的情感表达和个人理解。

-每组选取一首诗，讨论诗中的情感和意境，准备分享。

-小组分享：每组选派代表分享讨论成果，其他同学聆听并给予反馈。

-教师点评：对学生的分享进行点评，引导他们深入理解诗歌的内涵。

-用时：10分钟

4.巩固练习（5分钟）

-课堂练习：教师提供一些与两首诗相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成。

-讨论答案：学生交换答案，相互讨论，教师巡回指导，解答疑问。

-用时：5分钟

5.课堂提问与总结（5分钟）

-提问环节：教师提出一些开放性问题，如“你们认为诗人在创作这两首诗时，想要传达什么样的情感和思想？”

-学生回答：学生根据自己的理解回答问题，教师给予评价和指导。

-课堂总结：教师总结本节课的学习内容，强调唐诗的艺术价值和审美特色。

-用时：5分钟

6.作业布置（预留时间）

-布置作业：让学生选取一首自己喜爱的唐诗，分析其情感和意境，下节课分享。

-用时：预留时间

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-提供唐代其他著名诗人的作品，如李白的《将进酒》、王之涣的《登鹳雀楼》等，让学生对比阅读，感受不同诗人的风格和情感表达。

-推荐一些唐诗鉴赏的书籍，如《唐诗三百首》、《唐诗鉴赏辞典》等，供学生深入了解唐诗的历史背景和艺术特色。

-引导学生阅读与唐诗相关的评论文章，如《杜诗详注》、《韦应物诗选》的序言等，以获得更深入的理论指导。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集并阅读更多唐诗作品，尝试自己分析诗中的意象、修辞和情感，提高文学鉴赏能力。

-要求学生选取一首唐诗，模仿其风格和情感，创作一首自己的诗，以加深对唐诗艺术的理解。