【统编版】高中语文选择性必修中册《7包身工》优质课（17张PPT）.pptx

;学习目标;;一、用事实说话——“新闻性”《教师教学用书》的课文分析，对其所具有的新闻性先加以强调说：“新闻性是指报告文学所反映的人物事件，必须是现实生活中真实存在的、具有新闻报道价值的真人真事。这个特点蕴含在“报告”二字之中，它意味着报告文学不同于小说创作，即它必须真实准确，不能虚构。”这个导向明确指向了“新闻性”，夏衍在《回忆与感想》一文中也说：这是一篇“报告文学”，不是一篇小说，所以我写的时候力求真实，一点也没有虚构和夸张。她们的劳动强度，她们的劳动和生活条件，当时的工资制度，我都尽可能地作了实事求是的调查，因此，在今天的工人同志们看来似乎是不能相信的一切，在当时却是铁一般的事实。;二、一切“文字”皆情语——“文学性”《选择性必修中册》单元研习任务2本篇文章的“文学性”做了这样的解读：“《包身工》用文学笔法报道真实事件，其中的人物、事件、环境都是真实的，但又运用了较多的文学手法，如塑造形象、刻画细节、营造气氛等，以增强作品的感染力。”其文学性可以按如下的方式讲解：1.请找出文中“不带虚构”“如实”的新闻材料。从材料中的提示可知，文中的事件、环境、人物及其劳动强度和生活条件，当时的工资制度都是如实的新闻材料。包身工的起身、早餐、工作，恶劣的居住饮食条件及糟糕的工作环境都是当时包身工生活状况的如实反映，没有虚构和夸张，体现了报告文学中的纪实性的特点。;;;;;;;;;;作者在这里运用了以点带面的写法,“芦柴棒”是点,“包身工”是面。“面”主要是人物的群体描写。写包身工的起床、吃粥、进工厂等等。作者速写式地描出包身工这个群体。从整体描写中表现包身工制度的黑暗，残酷。

“芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物,作者虽然只写了一个“芦柴棒”,但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。

作者通过对“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述,具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运,有力地揭露了帝国主义及其走狗的凶残、狠毒。;;