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⾼中数学教学研究论⽂

数学作为科学的语⾔，是⼈类⾼超的智⼒成就，已成为⼈的基本素质之⼀。⾼中数学教师在教学的

过程中对学⽣进⾏类⽐思想的渗透，以此能够让学⽣养成良好的类⽐解题思路。本⽂是店铺为⼤家整理的⾼

中数学教学研究论⽂，欢迎阅读!

⾼中数学教学研究论⽂篇⼀：⾼中数学教学预习⾃主学习模式构建与实践

摘要：

将⾃主学习作为⾼中数学教学改⾰的突破⼝，采⽤预习⾃主学习教学模式，促使学⽣主动学习，使

学⽣由被动的接受者，转变为学习和发展的主体“”，使获得数学知识和技能的过程成为理解数学、进⾏科学

学习、发展学习能⼒的过程。

关键词：

⾼中数学;⾃主学习模式;构建;实践

让学⽣学会学习是时代发展的要求。《数学课程标准》倡导学⽣⾃主探索、动⼿实践、合作交流、

阅读⾃学等学习⽅式。与初中数学相⽐，⾼中数学具有较强的抽象性、逻辑性、灵活性、⼴泛性，进⼊⾼中

及时变⾰学习⽅式，构建以⾃主学习“”为特⾊的课堂教学模式，既是素质教育的要求，⼜能培养学⽣的创造

精神和实践能⼒。

⼀、⾼中数学学科特点分析

数学作为科学的语⾔，是⼈类⾼超的智⼒成就，已成为⼈的基本素质之⼀。⾼中数学作为⼀门⼯具

学科，是⼀个由知识、问题、⽅法、符号等多种成分组成的综合逻辑系统，具有较强的抽象性。就数学教学

活动的实质⽽⾔，它是⼀种⽤数学进⾏全⾯育⼈、科学育⼈、教“”与学“”相互协同的双边活动，是⼀个再创造

的过程。通过数学的学习，⼈的理性思维能⼒、审美意识、洞察能⼒、判断能⼒及创造能⼒必将得到全⾯的

提升。为此，它强调不仅要掌握数学知识，更要重视数学素质的全⾯提升;不仅要关注教学的结果，更要关注

知识的发⽣、发展过程;不仅要关注教师的教“”，更要关注学⽣的学“”。因此，课堂教学更应注意使数学贴近学

⽣⽣活，突出数学学科特点，向学⽣提供充⾜的能激发学习积极性的情境和机会，⿎励学⽣多动⼿实践，强

化⾃主探究与合作交流等学习⽅式，全⾯提⾼学⽣的综合数学素养。

⼆、⾼中数学教学中预习⾃主学习模式的构建

课内外⼀体化安排的⾃主学习教学模式，以学⽣⾃主学习为教学活动的轴⼼，教师让位于学⽣，给

学⽣提供更多独⽴或合作的探究机会，教师的启导和师⽣共同参与应贯穿于学⽣学习过程的始终。

(⼀)⾼中数学教学中⾃主学习模式构建的条件

⾼中学⽣要形成预习⾃主学习的意识和能⼒，⼀是要⼼理和理性思维达到⼀定的⽔平;⼆是要具有内

在的学习动机，这是⾃主学习顺利形成的⼼理基础;三是具备⼀定的学习基础和学习策略。

(⼆)⾼中数学预习⾃主学习模式构建注意问题

⾃主学习⽅式关键在于教师充分发挥主导作⽤，切实巩固学⽣主体地位，形成教是为“了不教”的学

⽣⾃主学习、⾃我提⾼的局⾯。⼀是课前预习要有明确具体的任务和要求，课内要有融洽的氛围，教师要创

设发挥学⽣才能的教学情境，使学⽣能积极地学习和思考，激发学习兴趣，为学⽣课后进⼀步⾃主学习打下

坚实的基础;⼆要引导学⽣去认识和发现数学学习中的各类问题，形成问题意识，让学⽣知道探讨什么，如何

去探究，培养学⽣发现问题的兴趣和研究问题的习惯，帮助学⽣步⼊⾃主性学习的轨道;三要承认学⽣的个体

差异，因材施教，分层要求;四要课内课外⼀体化安排，课外⾃主学习要有计划按步骤地依据⽼师安排的内容

进⾏。

(三)构建预习⾃主学习教学模式的相关策略

关于⾼中数学的预习⾃主学习模式，教师要充分设计，及时引导。我校采⽤的五步两段“⼀体循环穿

插教学法”是⼀种强调课内外⼀体化安排的⾃主教学模式，其主要教学策略有：⼀是教师对预习要有明确的设

计，每⼀节课的最后⼀个环节是新课导学;⼆是学⽣的⾃主学习是在教师的指导下进⾏的，课内五步(⾃主学

习，基础检测，合作探究，拓展练习，新课导学)可穿插进⾏，课后分两段(强化训练，新课预习)，每节课课

内外⼀体化安排;三是确定好适当的⾃主学习⽬标。确定⽬标是教师备课的⾸要环节，学习⽬标要合理具体，

规定学习⾏为取向和评定学习结果。四是着⼒培养学⽣的⾃我意识，促进⾃⽴学习。在学习活动之中，对⾃

⼰的学习过程、学习状态、学习⾏为进⾏⾃我审视、⾃我调节，对学习结果进⾏⾃我检查、⾃我总结、⾃我

评价和⾃我补救。五是引导学⽣选择正确的学法。可以⿎励学⽣从研究具体的问题出发，认真分析问题的各

个⽅⾯，积