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《条件概率》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能目标：
（1）通过对具体情景的分析，理解条件概率的定义，掌握求条件概率的公式；
（2）掌握求条件概率的两种方法；
（3）通过解决具体问题的实例，理解条件概率的概念，理解事件的交的意义，逐步学会依
据具体问题的实际背景分析问题、解决问题的能力。
2.过程与方法目标：
（1）情境引入，通过师生共同对“问题链”的探究，运用观察、思考、探究、概括、归纳
的方法体会数学知识的形成的过程，学会应用数学知识来解决问题，体会数学知识与现实世
界的联系，培养逻辑推理能力。
（2）通过小组的探究讨论，让学生学会分享自己的见解，培养学生的团队合作精神。
3.情感态度与价值观目标：
本节课的主要特点是贴近生活，体会条件概率在生活中的重要作用。通过学习，让学生
体会生活和学习中与条件概率有关的实例，增强学生解决实际问题的能力；同时，适当地增
加学生合作学习交流的机会，培养学生的合作能力.
二、重点、难点
1.教学重点：
能利用条件概率公式解一些简单的实际问题.
2.教学难点：
掌握求条件概率的两种方法.
三、教学设计
目标导学设计意图
1.了解条件概率的概念.
明确学习目标，
2.掌握求条件概率的两种方法.(难点)
做到有的放矢.
3.能利用条件概率公式解一些简单的实际问题.(重点)
知识回顾设计意图
在古典概型中，随机事件A的概率为熟悉古典概型的
A
事件包含的基本事件数
PA概率公式.
()＝
试验的基本事件总数
自学质疑设计意图
1.教材自学：阅读课本48页至49页例1上面的内容，勾画标注本节课
提高学生的自学
的基础知识，写出存在的问题；
能力，培养学生
2.微课助学：观看微课，借助微课进一步理解条件概率的定义，明确求
发现问题的能力
条件概率的公式的由来；
以及团队合作的
3.合作互学：小组讨论,解决自学过程中存在的疑难问题.
能力.
情境引入
设计意图
100件产品中有93件产品的长度合格，90件产品的质量合格，85件产
品的长度、质量都合格．
1．以实际问题引
AB
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