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微课在小学语文教学中的应用获奖科研报告

摘要：随着科技的迅速发展，互联网日益走入人们的生活。

互联网的普及使得人们的生活节奏加快，各种微事物的出现顺应社会

的发展趋势。在倡导素质教育的今天，传统的教学方式越来越不能适

应学生发展的需要，因此，创新教学模式成为教育工作者研究的重中

之重。微课在小学语文教育中的应用不失为一种积极的探索。

关键词：微课小学语文教学应用

在倡导素质教育的今天，如何改善传统的小学语文的教学模式，

使之适应学生发展和教师教学的需要是当今教育工作者一直探索的。

传统“灌输式”、“被动式”的教育模式越来越不能适应教育发展的需

要，如何将现在先进的科技融入教学课堂，使之真正为教育所用？微

课的出现正是顺应社会发展的表现，同样也是小学语文教育改革的积

极探索。通过微课教学，利用信息技术和互联网发展，展开多媒体教

学融入课堂，从而更好地满足教师和学生的需要。

1.微课在小学语文教学中应用的重要性

1.1有利于提高学生参与课堂的积极性。

小学生由于所处年龄阶段理解力较弱，因此在传统小学语文教学

过程中无法正确理解课文的含义及人物形象，从而使学生失去学习兴

趣。微课教学的使用使课文中深层的含义及抽象的人物形象通过多媒

体直观地展现在学生面前，提高学生的兴趣，从而使其主动参与课堂，

在乐趣中参与学习。

1.2有利于营造良好的课堂气氛，便于教学开展。

在微课教学中，教师作为引导者，利用微课设置问题，引导学生

展开讨论，加强学生之间、师生之间的互动。在交流中增进学生间、

师生间的感情，课堂气氛在交流中变得活跃，改变传统课堂沉闷的气

氛，使教师更容易达到教学目的，学生更容易接受知识。

1.3有利于培养学生的发散性思维、探究能力。

微课教学在语文教学中的应用更容易开发学生的想象力。微课教

学将语文知识更直观形象地展现在学生面前，使学生加深对知识的理

解，从而开发学生的想象力，使学生对课堂知识深入思考，在教师的

引导下从多角度思考，培养学生的发散性思维和探究能力。

1.4有利于培养学生语文知识的实际运用能力。

语文源于生活。教师通过微课教学将学生生活中的场景展现在课

堂上，让学生在课堂上感受到语文与生活的密切关系，语文的巨大魅

力。教师通过微课创设生活情境，让学生体会生活中的语文，从而提

高学生在生活中运用语文的能力，真正学以致用。

2.微课在小学语文教学中应用的现状

2.1微课对小学语文课堂教学增强效果不明显。

在小学语文教学过程中，一些教师只是简单地把微课的使用理解

为在课堂上简单地播放幻灯片，没有与教学内容真正深入结合，同样

也没有将微课运用在课下，因此微课对学生学习效率的提高及教师教

学水平的提高并不明显。

2.2微课在小学语文课堂中应用的类型少，次数少。

随着信息技术和互联网的迅速发展，小学教师缺乏对如今科学技

术应用的系统培训，部分小学教师由于自身对微课的了解过少，只是

拘泥于表面，从而对微课的类型了解少，无法将微课与课堂教学深入

结合。

2.3微课在小学语文教学中的应用缺乏科学设计。

由于大部分教师受传统教学模式影响深远，难以从根本上摒弃传

统教学模式中灌输式的方法，不能将微课真正运用到语文教学当中。

再加上小学教师教学任务量较大，导致其无法将大量时间用于微课教

学准备上。

2.4微课在小学语文教学中的应用不能结合大多数学生的实际。

在微课教学过程中教师由于缺乏对学生生活环境及宗教信仰等

问题的了解，不能将微课教学满足大多数学生的需要，在教学过程中

不能结合大多数学生的生活实际，造成无法达到很好的教学效果。

3.如何将微课正确应用到小学语文教学中

3.1利用多媒体教学，激发学生课堂参与度。

在微课教学过程中，教师可以利用多媒体，播放视频或音乐，将

课文内容更直观地展现给学生，从而激发学生的兴趣，使其主动参与

课堂。例如在教学《春》时，教师可以通过多媒体播放关于春天的视

频及音乐，开发学生的想象力，并引导学生说出他们印象中的春天，

从而加深学生对课文的理解，体会作者的意图。

3.2营造良好的课堂气氛，加强互动。

在微课教学过程中，教师可以根据微课内容设置问题，并引导学

生分组进行交流讨论，并主动为学生解答问题，加强师生互动，从而

营造良好的课堂气氛。