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小学教学教研管理制度

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小学教学教研管理制度

小学教学教研管理制度

一、教学常规管理制度

为落实教学常规，提高教学质量，根据教育法及中小学教学管理基本要求等规定，结合我校实际，特制定本制度。

（一）备课制度

1.备课活动集中与分组相结合。以教研组为单位，每两周进行一次备课活动，活动地点、时间视具体情况而定。其余为分组活动。

2.提前一周备课。科任教师每周应将一周的课时进度、分析、讨论等列入教研活动议程。在熟悉教学内容的基础上，分工合作，共同讨论教学方法、步骤、作业布置等，形成统一的教学方案。

3.认真做好备课笔记。备课笔记要写明教学目标、重点、难点、教学过程、板书设计等。要有体现合作学习的“集体智慧”、“教后反思”等独到见解。

4.鼓励写教后感。每上完一节课后，应及时回顾本节课的教学过程，认真听取学生的反馈意见，写好教学后记，以利不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。

（二）上课制度

1.严格执行课程计划，坚持按课程标准要求开足课时。科任教师必须按时上课，不迟到、不早退、不拖堂。

2.积极实践探究式课堂教学模式。充分发挥学生的主体作用，以师生互动、生生互动的方式，培养学生的创新意识和实践能力。

3.课堂教学要体现改革精神，注重优化课堂教学过程，积极探索自主、合作、探究的学习方式，把新课程理念融于课堂教学之中。努力做到：激发学生的学习兴趣，激活学生已有的知识经验，引导学生动手实践、自主探索与合作交流，拓宽学生的学习空间。培养学生搜集信息、处理信息的能力和终身学习的能力。

4.严格控制学生的作业量，确保学生课余时间充分休息。凡被确定为实验班的，一律不得布置书面作业。确需上配套练习或自选练习的，要经备课组长和教研组长审批，并按实际人数掌握难度。

5.维护上课纪律。学生不得在教室内打闹或大声喧哗；上课时应关闭手机；严禁体罚和变相体罚学生；严禁上课无准备（无教案）上课；严禁上课期间会客；下课期间不应在教室逗留、围观；不干扰正常的教育教学秩序。

6.尊重学生人格，不挖苦学生、不体罚学生、不侮辱学生、不大声训斥学生；不讽刺挖苦学生所犯错误；不私自公布学生成绩排名；不歧视学习有困难的学生；尊重学生家长，主动与学生家长联系沟通，认真听取家长的意见和建议等。

（三）作业批改制度

1.作业布置要有明确的目的性和针对性，要有利于促进学生对基本知识和基本技能的掌握，有利于减轻学生的课业负担。

2.作业的内容要精选，数量要适中。一般情况下，语文每天一篇阅读，数学每天一套作业（含课堂作业和家庭作业），其它学科根据需要确定作业内容。原则上不布置没有任何意义的重复性抄写作业。作业要做到全收全改、认真批改、有等第有批语。每单元结束时科任教师要认真做好小循环的单元过关测试和讲评工作。单元检测等第要记入备课笔记或档案。

3.对作业中出现的问题，教师要及时加以批注并提出指导意见，对学习有困难的学生要当面批改作业，限期纠正。对学生完成作业好的提出表扬并在班上宣传其先进事例；对不完成作业的要提出批评并以适当措施加以解决。同时要加强对学生书写格式的指导与训练，养成良好的学习习惯和书写习惯。

二、教学研究管理制度

教学研究是提高教学质量的关键环节之一。为加强教学研究的管理，特制定以下制度：

（一）集体备课制度

1.集体备课要做到“六定”、“六备”、“六统一”。即定时间、定地点、定内容、定主备人、定中心发言人、定研究目标等；“六备”指备教材、备教法、备学法、备教学手段、备反馈练习、备检测习题；“六统一”指教学进度、知识体系、教学要求、教学难重点、教改实验和实验进度及要求统一等。每次活动要作好详实记录（出勤情况、发言内容等）并装订成册备查。

2.集体备课要结合本校实际和学科特点，选择好课题，提前确定主讲人或中心发言人。主讲人或中心发言人要写出教案或说课稿交教研组长审定。在集体讨论时其他教师可结合本班实际提出改进意见或建议。

3.集体备课应注重实效性，避免形式主义和走过

小学教学教研管理制度

一、总则

为适应教育发展的需要，加强小学教学研究，提高教学研究的管理效能，特制定本制度。

二、管理原则

1.坚持以教育教学为中心，以全面推进素质教育为指导，以提高教学质量为目标，以校本教学研究为主要形式，建立与新课程相适应的教研体制。

2.充分发挥教研组的主导作用，开展岗位大练兵活动，使教研工作适应二期课改的要求，不断提高教学质量。

3.加强研究与实施的结合，从我校教育教学实际出发，探索有效的教育教学方法。

三、管理内容及要求

1.备课制度

备课是教学的重要行为之一，是教师履行教学职责的重要表现，我校要求教师备课遵循