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教师发展工作调研报告

教师发展工作调研报告（精选8篇）

随着社会不断地进步，报告十分的重要，不同的报告内容同样也

是不同的。一起来参考报告是怎么写的吧，下面是小编帮大家整理的

教师发展工作调研报告（精选8篇），欢迎大家分享。

教师发展工作调研报告1

一、调查目的

本项调查的目的在于：了解合肥师范附小的教师专业发展状况，

以便能够更好地把握教师在专业发展方面的需求和特征，从而为寻求

富有针对性的促进本校教师专业发展的实践策略奠定基础。

二、调查方法与工具

我们采用《合肥市中小学教师专业素质现状调查问卷》对合肥师

范附小的全体教师进行了调查，问卷主要从教师的基本情况，对职业

的认可度，教师对自身专业发展的认识，教师的专业知识与技能，教

师的教学反思能力，教学交流和教科研活动及需要学校所创造的条件

等多个方面着手的。本项调查收回有效问卷为83份。

三、统计结果与分析

（一）教师的基本情况

从以上结果可以看出，合肥师范附小教师以女性居多，占全体教

师的80.7％，男性教师占19.3％。

教师的年龄分布比较平均，既有经验丰富的中年教师队伍，又有

一群朝气蓬勃的青年教师。从整体上看，20－30岁的青年教师比重偏

高。其中26－30岁年龄段的教师占全体教师的27.7%。偏年轻化的年

龄分布表明：教师思想比较活跃，新的教育理念和教学行为比较容易

被教师接受。

从学历层次看，教师中以本科学历居多，占62.7％；具有大专学

历的占被调查对象的33.7％；仅有3.6％的教师学历在大专以下。这表

明我校教师整体学历较高，教师的主动学习，持续发展的意识较强。

就职称结构而言，中学高级3人，小学高级占72.3％，小学一级

占16.9％％，小学二级占7.2%。由此可见，学校教师的职称层次总体

偏高，这给教师的职称晋升带来了困难，也把“如何保持高级教师的

专业进取精神”的问题摆在了学校管理者面前。

（二）教师对职业的认可度

从以上调查结果可以看出，我校教师选择这一职业的初衷，以热

爱教育事业的人居多，占总数的32.5％；其次是因为受父母和老师的

影响，占25.3％；另外，教师职业的稳定性，也是吸引在校学生从教

的重要原因之一，占总数的21.7％。

被调查的教师中，喜欢或非常喜欢教师职业的人占77.1％，说明

绝大多数教师的职业认可度比较高，工作的主动性较强。但是，也有

8.4％的教师不太喜欢教师职业，2.4％的教师非常不喜欢本职工作。

可见，部分教师存在职业倦怠。如何调动这些教师的工作激情，提高

职业的成就感，是值得思考的问题。

教师对职业的不认可，主要原因是收入较低70％及工作压力大

54.2％，教师的社会地位不高，也是教师不满意这一职业的主要原因

之一34.9％。为提高教师对职业的满意度，各级教育主管部门需采取

措施提高教师的整体待遇水平，为教师过高的工作压力“减负”，并

努力提高教师的社会地位，才会吸引更多的优秀人才加入教师的行列。

（三）教师对自身专业发展的认识

从调查结果来看，教师认为在与教学工作密切相关的方面有较高

的自主权，如选择教学方法76%，选择教学内容35%，确定教学目标

25.3%，选择评价手段19.3%。只有少数教师认为可以参与学校的管

理3.6%和规划自身职业的发展4.8%，说明多数教师对自己职业前景

没有明确的计划。

教师对自身专业发展的状况满意度呈两级分化的状态。选择“非

常满意和满意”的教师占总数的43.4%，同时也有43.3%的教师选择

“不满意”或“非常不满意”。

有近半的教师认为：内因是发展变化的重要因素，如选择自身努

力占44.6%，个人天赋占20.5%；学校环境是发展的重要外因之一

42.2%，其次是外出学习38.6%。

60.2%的教师认为校内同行是对自己专业成长帮助最大的人，说

明校内教师有互帮互学的良好教风。其次，教育的主体——学生对教

师的成长也起到较大的作用，占被调查的教师25.3%。另外，教育名

家及著作也给教师以教学的灵感和智慧的启迪，占24.1%。

（四）教师的专业知识与技能

从调查结果看，多数老师非常重视教育科研知识45.8%和课程开

发知识的学习44.6%，说明我