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教师个人主要表现及业绩(10篇)

篇一律，容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学，课文

分析，归纳总结，这样既费时又费力，学生学习完一篇课文

也不知自我这堂课提高了多少。五年级的学生，字词教学完

全能够放手让他们自我完成。他们有这个本事并且有各自独

特的方法。在教学中，我一般字词教学只作为一个检查过程。

课文分析看那一类文体，新的文体传授给新的方法。然后，

让学生依据方法自我解决。最主要的根据教材学生明白这节

课要到达什么样的水平，解决哪些疑难问题，穴道哪些解决

问题的方法。这样课堂才能实效高效。

4、规范作业。

学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠必须的作

业来巩固提高。经过规范化的作业使学生的思路明晰，条理

清楚。养成良好的学习习惯。这新课程标准里的一个鲜明观

点，而规范化的作业能够使学生的习惯得以构成。养成学生

良好的学习习惯。

5、多开展语文实践活动。

利用课堂课余及班队活动，进行一系列的实践活动本学

期语文教学饿一个重要方面。在主题班会上，进行说“新学

期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”，如何利用

制作等一系列活动，锻炼学生的胆量和表达本事都有显著提

高，不管谁站起来都能说上一会儿。

6、制定帮教方案

对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识

的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自我经常利用课余时间，

落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地

做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，

及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知

识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习

活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，构成你追我

赶的良好学习氛围。平时，自我还注意“两手抓”：一方面

培养好尖子生，一方面经过尖子生辅导后进生，以先进帮忙

后进，以好带差，促进双赢效果。

7、课题研究工作

在课题研究工作中我所做的工作有：

1、提高课前准备工作有效性。

(1)提高备课的有效性。我在备课时独立钻研，自主备

课，自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点

训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量。

(2)提高学生预习的有效性。一教给学生一些预习的方

法，并经过课堂训练提高预习质量的达成度;二有针对性地

提出某些预习题，以教促学;三进一步重视预习的课堂检查，

教学即能够从预习入手，以学定教。

2、对课堂操作的有效性的研究。

(1)教学目标：首先，我有预设的课堂教学目标，目标

根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实

到课堂有所侧重;其次，我根据课堂的动态发展恰当地调整

预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所侧重;

再次，我主动对目标的达成度自我评估。

(2)师生主角：学生课堂学习的主体，教师学生学习的

促进者，同时教师也自我专业成长的主体。没有教师的专业

成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不一样层面

上不断协调和共同发展。课堂中我正确地定位自我的主角，

并努力促进学生构成正确的主角感。

(3)教学结构：

课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创

生开发及教学目标的动态生成，它包括教师教的方式与学生

学的方式。我在教学时根据不一样文章的特点来选择教学方

式。比较理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理的课文

我多采用问题导引法，比较较感性的文章，对文章的精彩细

部时我则采用以研促读，重视学生的自读自悟。

(4)教学资源：教学资源包括文本资源(教材资源与扩展

阅读资源)、媒体资源以及人的资源(主要指师生的资源)。

教学过程师生共同开发课程资源的过程。课堂中教师应重视

师生共有资源的开发，更重视开发我自身的资源。

(5)学习评价：a、学习评价应完整的评价，包括激励和

批评。b、学习评价应针对性的评价，既要避免空洞，又要

避免机械频繁地评价。c、学习评价应发展的评价，发挥评

价的激励和指导作用，不伤害学生的自尊。

3、对课后反思有效性的研究。一方面个人勤思考、勤

动笔，养成教学反思习惯。另一方面加强反思的交流与研讨，

从反思中得到启迪和升华，取得提高。

三.遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、

有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处

理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节