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初中语文教育研究2023年度报告

作者：李金云蔡雅宁

来源：《语文建设上半月》·2024年第03期

【关键词】初中语文教育研究；年度报告；人大复印报刊资料《初中语文教与学》

一、2023年度《初中语文教与学》转载概况

（一）论文来源期刊转载数量

人大复印报刊资料《初中语文教与学》2023年共转载论文175篇，分布在46种刊物上。

其中影响力较大的来源期刊及转载篇数依次为：《中学语文教学》19篇、《语文教学通讯》

17篇、《语文建设》15篇、《中学语文教学参考》15篇、《语文学习》9篇、《课程教材·教·

法》8篇、《教学月刊（中学版）》7篇、《语文教学与研究》7篇、《基础教育课程》6篇、

《教育研究与评论》5篇、《中小学数字化教学》5篇、《江苏教育研究》4篇、《中国教育学

刊》4篇、《中小学教材教学》4篇、《江苏教育》3篇、《教学与管理》3篇、《新课程评

论》3篇、《中小学课堂教学研究》3篇、《中学语文》3篇。以上19种刊物共被转载论文

140篇，占比80%；其他27种刊物被转载论文35篇，占比20%。

（二）论文内容所属栏目分布

《初中语文教与学》全年常设《理论》《专题》《课程》《教学》《教师》《学生》《评

价》七个专栏。各栏目论文统计显示：《理论》栏目18篇，占比10.3%；《专题》栏目51

篇，占比29.1%；《课程》栏目16篇，占比9.1%；《教学》栏目61篇，占比34.9%；《教

师》栏目6篇，占比3.4%；《学生》栏目6篇，占比3.4%；《评价》栏目17篇，占比

9.7%。

（三）论文作者所属地域与机构

以被转载论文第一作者统计，从地域分布看，来自江苏、浙江、北京、上海、广东、福

建、吉林、山东、重庆的作者分别占比23.4%、16.6%、14.9%、9.1%、6.9%、3.4%、3.4%、

3.4%、3.4%，合计占比84.5%。从作者所属机构看，71位作者来自中学，占比40.6%；62位

作者来自高校，占比35.4%；25位作者来自教科研院所，占比14.3%；14位作者来自其他单

位，占比8.0%；3位作者来自出版机构，占比1.7%。

（四）论文基金项目情况

2023年《初中语文教与学》转载论文中，78篇属于各级各类课题成果，占比44.6%，其

中15篇国家级，54篇省部级，9篇其他级。

二、初中语文教育研究热点问题

（一）“文化自信”的理解与培育

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“义教新课标”）将“文化自信”列为语

文四大核心素养之首，体现了语文课程育人的战略定位，明确语文课程的总目标之一，即“弘

扬社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化，建立文化自信”［1］（以下简称“三种

文化”）。当前研究主要围绕“文化自信”的内涵理解与培养策略展开。

对1.“文化自信”的深入理解

文化自信是指学生对国家和民族文化的积极态度与充分肯定，标志着学生对国家和民族文

化的价值取向认同与身份认同（董蓓菲、闫琳，《初中语文教與学》2023年3期，以下引自

本刊的文献只标注作者和期数）。古文是中华优秀传统文化的重要载体之一，教材选编者和教

师在关注古文所依赖的历史文化情境、知识符号体系、思维特点的同时，还必须理解传统文化

价值多元、知行合一等重要特点，做到既尊重传统文化自身的逻辑，也重视古今文化差异，只

有以文化话语代替文学或文章学话语，才能有效地提升古文教学水平，完善语文学科的内涵，

培养学生的文化自信（过常宝，10期）。革命文化是中国共产党领导中国人民在长期革命实

践中创造的独特文化，以伟大建党精神为精神之源，包括红船精神、井冈山精神、长征精神、

延安精神等精神追求、精神品格和精神力量，是中华民族宝贵的精神财富，是彰显文化自信的

中国特色社会主义文化的重要组成部分。中小学语文课程开展革命文化教育，不仅是语文学科

内部对作品主题进行分析、阐释的问题，更是语文课程实施学科融合、开展课程思政的重要途

径（任竹良、张堂会，10期）。

2“.以文化人”的实施策略

中小学学生文化自信的形成有赖于对三种文化的长期积累和深入感悟。培养学生的文化自

信，须从文化认知、文化理解、文化认同、文化创新等方面着眼（孙