初中美术_花的变化教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdf

教学设计

课题：花的变化

课型：新授课

授课人：

一、教学目标

认知目标：了解花卉图案设计的基本原理与变化途径。

技能目标：掌握图案装饰变化的基本方法，尝试用喜爱的装饰方式设

计制作一幅花卉图案。让学生在表现的过程中，学会观察生活，观察

大自然，感受大自然的美。

情感目标：通过了解花卉的装饰感受人们是如何通过花的变化，来表

现美好的事物，表达情感，体现人与自然的和谐之美。

二、教学重点和难点

教学重点：花卉的装饰变化的方法

教学难点：富有创意地花卉变化设计

三、教学准备

花卉图案资料，纸张，画笔，多媒体课件。

四、教学过程

（一）情感引入

教师：同学们，春天到了大自然中各式各样的花都争先开放着，今天

老师将带领着大家欣赏大自然中美丽的花。

出示课件：学生常见的花卉

（师生课堂对话）

百合花，寓意百年好合，百事合意。（教师）花中之王？——牡丹，

寓意什么？（学生）富贵吉祥、繁荣兴旺。（教师）洁白硕大，宛如

马蹄的？（学生）马蹄莲！（教师）优雅的鸢尾花像一只美丽的？——

“蓝蝴蝶”，（学生）鸢尾花是法国的国花。（教师）夏季的花另一种

花——绣球，还真的很像一只“球”。（教师）这个花你们一定很熟悉？

——荷花，常用它来比喻从污俗的环境中走出来，却能保持纯真的品

质，记得那句诗与荷花的著名诗句吗？（学生齐声）“出淤泥而不

染，濯清涟而不妖”。

2.出示课件：通过对比，感受花卉装饰图案

思考:通过我们的观察和对比，你能看出这个“花”与大自然中的花

有什么不同呢？

学生：它们是经过装饰变形的花卉，所以应该是更典型、更概括、更

美；是一种突出表达花的形象特征，更加理想的艺术形象。

教师：说的不错，这是经过变化的花卉，我们称之为：装饰图案。这

节课我们就是要来学习“花的变化”，一起走进图案的世界。

导出课题：（板书）花的变化

(二)合作探究

1、出示课件：了解图案的特点和概念

（1）简洁概括

（2）装饰性强应用范围广

“图案”是实用工艺美术的基础，在生活中应用广泛。图案纹样的

设计是将自然形象按照一定的法则和使用要求，变化加工成为符合设

计要求的理想化的装饰形象。图案是在实物的基础上提炼，装饰而成；

比实物更具有装饰效果。

2、花卉装饰图案的历史

教师：花卉图案，我们生活到处存在，看看我们的身边，你是否能找

到？

学生：同学的发饰、衣服上的图案，服装、窗帘、墙纸、家具、灯具、

文具等等。

教师：老师给同学们也带来了一些图片大家一起来欣赏。

3、出示课件：花卉图案在生活中的应用

刚才我们看到的都是花卉图案在现代生活中的应用，我国有悠久的历

史，古人们是不是也会用花卉装饰他们的生活呢？

4、出示课件：敦煌藻井图案和青花瓷

教师：在敦煌藻井图案中，花卉图案就占有很大的比例。你能看出这

是什么图形，它的象征意义是什么？

学生：莲花、荷花象征着圣洁。

教师：陶瓷艺术中具有代表性的青花瓷，大量运用了花卉图案这一手

法进行装饰。这是什么图案？

学生：牡丹、梅花

教师：由此可见，花卉图案艺术早已深深地根植于热爱生活、热爱艺

术的人们心中。

教师：今天老师还带来了一些“花”，你能认出它是我们刚才提到的

哪些花吗？

5、出示课件：郁金香和马蹄莲的变化的花

教师：你是如何看出来的？

学生：看它的形态。

6、创造美——花卉的装饰变化

教师：花卉装饰图案是如何由自然中的花“变身”而来的呢？这里面

有没有一些变身的技巧和规律？

今天，我们将从牵牛花开始，让我们一起踏上花卉装饰设计之旅，

7、出示课件：牵牛花

第一步我们先要做些什么？

学生：观察。

教师：观察什么？

学生：认识、了解“花”的生长动态，结构、特征，然后画下来。

教师：首先，作为装饰艺术的图案，无论如何变化，都要使人一目了

然，能明白无误的辨别出是什么花。

以牵牛花为例——（画好的线描稿）

8、出示课件：花卉变化的三个方法和六个技巧

（1）夸张变化＝减化（提炼）＋夸张（强调）

“变身”技巧之一：减化——去繁就简，去粗取精

（去除花卉的次要特征，保留其基本的、主要的特征）

教师：为了使花卉的形态更加突出，形象特征更加典型，要将自然写

生素材中不规则的部分规则化；繁琐雷同的部分，或者是某些细节简

化、单纯化。仔细观察这个写生的画面，哪里可以去掉繁琐与雷同，

哪里可以规则化？请同学到大屏幕上给大家指出来。

学生：把花的复杂外轮廓规则化，减化花朵的筋脉和其他细节。

教师：你会怎样减化？（同桌间讨论并交流），是不是就像这样，（教