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儿童话剧——森林里的故事

篇一：森林里的故事(详案)

森林里的故事

《平均分》教学设计

教学内容:青岛版小学数学第三册第五单元《森林里的故事》第一个信息窗的内容，本节

课学习第48—49页的内容（出示第一张课件：森林里的故事）

一、谈话导入：

师：同学们，今天有这么多老师来和我们一起上课，大家高兴吗？老师今天也特别高兴，

因为我们能相互学习，共同进步，这样的聚会太有意义了！另外，今天在美丽的大森林里，小

动物们也正在举行一次有趣的聚会，咱们也一起去参加，好吗？

相信在这次特别的聚会上，同学们一定会玩的开心，又会有新收获！瞧呀，我们谈话的

时候，小动物们已经来了，并把它们喜欢吃的食物都带来了！（出示第二张课件：有各种食物

的图片）

二、认定目标、教学达标：

活动一：分竹笋引出“平均分”的概念

师：同学们别光顾着看，还要用你们聪明的小脑瓜想一想，从画面中你得到了哪些数学

信息？生1：桌上有10个竹笋，20个桃子，12个萝卜，15个松果。生2：有2只松鼠。

生3：有5只小猴子。

生4：还有2只小兔，2只松鼠。

??

师：同学们真了不起，发现了这么多信息，真的很棒。

师：看到这么多好吃的东西，小动物们都馋坏了，你知道熊猫最喜喜欢吃什么吗？生：

竹笋！

师：可是，它们现在遇到一个难题，10个竹笋分给熊猫哥哥和弟弟该怎么分？（出示第

三张课件：怎么分？问题）

师：同学们赶紧给它们想想办法吧？想出办法的同学请举手。

师：谁来说一下你是怎样分的？并说一说你为什么这样分？你这样分的理由。生回答，

教师板书：??

师板书：大熊猫8335910

小熊猫277510

师：同学们真的很棒，想出了这么多分法，也都说出了自己这样分的理由，不过老师想

问一下，你们喜欢哪种分法？

生：每只熊猫5个的那种分法，或者分的一样多的那种。

师：为什么？

1/10

生：一样多，公平。

师：老师也喜欢这种公平分法，下面请同学们拿出10根小棒用公平的方法帮熊猫哥哥和

弟弟分竹笋吧！

生操作师巡视，分完的学生要求坐端正，并举手。

师：我请学生说一下分的过程。

师：这几位同学的分法虽然不一样，但它们的结果都是??

生：一样多或都是5个

师：谁能说一下现在每只熊猫分到几个竹笋？

生：5个。

师：也就是说哥哥和弟弟分的竹笋怎么样？

生：一样多。（板书）（出示第四张课件：熊猫平均分竹笋的图片）

师:像这样每份分的同样多，在数学上叫做平均分。（板书：每份分的同样多叫做平均分）

我们一起来读一下。（出示第五张课件：平均分的概念）

生：每份分的同样多叫做平均分。

活动二：实践操作体验平均分的过程。

1、分桃子

师：熊熊猫哥哥和弟弟分的同样多的竹笋可高兴了，旁边的猴子可着急了，有一只猴子

都馋的流口水了。他们想吃什么？

生：桃子。

师：这里有多少个桃子？（出示第六张课件：有食物的图片并指着有桃子的果盘）

生：20个。

师：这20个桃子要分给多少只猴子，数一下。

生：5只猴子。

师：这次小猴子有要求了。小猴子们要求把这20个桃子平均分（慢点说）给他们。小猴

子想请大家帮忙分一分，每只小猴几个桃子？

师：我们用20根小棒代替20个桃子，赶快分一分吧。

（生在下面演示，师巡视观察学生的摆法。）

师：谁来说一下自己的方法？

生一个一个的摆

师：孩子们，你们听清楚他的分法了吗？

生：听清楚了。

师：20个分完后，小猴子满意吗？

生：满意

师：为什么？

生：每只猴子分的同样多。

师：从哪看出来的？

生：每只猴子4个桃子。

师：也就是用到了什么方法？

2/10

生：平均分。

师：接下来老师要