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《游园》

教学目标:能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等

图形的周长。

结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系,解决实

际问题。学会合作交流.

教学重点:数据若特殊可以选择计算周长的不同解法；

培养学生解决生活实际问题的能力。

教学准备：自制图片，小黑板

课时安排：1课时

教学过程：

1、活动一：游园

（1）出示黑板，创设情境：

奇奇和爸爸，妈妈到动物园游园，他回家后就来找我，

边指着门票上的示意图（黑板代替）边告诉我他为什么

这么开心。（出示黑板）原来在这里住着许多动物，有：

老虎，猴子，狮子，长颈鹿，海豚，熊猫等等（贴自制

动物图片到小黑板上）还有一些游乐设施。全家人坐在

电动车上，沿着小路环绕游园。

（将课本上的插图用创设情境的方式，生动地呈现在学

生面前，引起他们的注意以及学习的兴趣）。

我原先以为他只是玩得开心，后来才知道他学得更开心。

为什么呢？原来他和你们一样都上三年级，都刚接触“周

长“的概念。趁这个游园的机会，就想动手算算。

（由情境引学生回忆上节课的知识，积极主动参与复

习）。

奇奇先想：这个园子的周长是那部分呢？谁能上台指

指？（复习上节课知识点）

——奖励动物图片

（由课堂再回到情境中，学生被激发起的兴趣此时急于

表现出来）。

（为避免出现小路是面不是线，而引起园子周长的争议，

在之前的小黑板上画的小路就画成线）。

（2）我们准确找到了它的周长，就和奇奇一起来计算一

下吧。（标数值）

学生独立思考，并解答。

（3）小组内交流自己的想法，并说说是怎样想的。

（4）全班交流

A．240+410+200+190+560+200=1800（米）

B．190+410=600（米）200+200=400（米）560+240=800

（米）

600+400+800=1800（米）

C．190+410+200+200+560+240=1800（米）

（1．像A这种算法，学生易以为起点不同就是不同解

法，老师需指出入园子和出园子的点不同，但是都是一

种方法。学生在课堂上不要重复。

2．用不同颜色粉笔在黑板算式上划出学生运算时的顺

序，引导他们观察数据找方法。）

（鼓励学生充分说出自己不同的解法，对于学生的简便

方法进行计算给予充分的肯定。）

（5）总结计算多边形周长的方法。（学生先说，老师再

总结）

——奖励动物图片

2、活动二：算一算

（1）课本46页的算一算这些图形的周长，学生独立完

成。

（2）小组内交流算法

（鼓励学生用多种方法解决，让学生自己发现计算长方

形、正方形这样对边相等图形时有简便算法。在于为下

节课铺垫。）

（3）全班交流

3、活动三：动物做客

动物和人一样都喜欢到朋友家做客，长颈鹿，熊猫，猴

子和老虎就是这样看！（将动物卡片贴在小黑板上，并标

数值。）

400m

500m

长颈鹿图

猴子图

300m

老虎图

熊猫图

看图根据已知条件提问题这里是矩形,勾股.在此不再

上传,谢谢

老师示范：我是熊猫，我想去长颈鹿家，然后去猴子家，

最后回我家，我要走多少路？

（学生上台先根据问题，指出路线，即找出周长部分。

再列式计算）

学生活动：一学生提问题，点另一个学生上台指出并列

式计算。（情况不唯一，不回自己家的问题可以不提，重

点练习出去后再回到自己家的情况和三家都去最后回到

自己家的情况。

在互动中你问我答，老师对其奖励。）

活动四：谁的周长最短？

4个边长为1cm的正方形，摆成如下的图形，动动小脑

筋：谁的周长最短？

学生先上台勾画图形的周长，再回答问题。

（再次强调周长的概念，不包括里面的线段。判断周长

的时候数一数外面的线段。）

4、课后练习

练习六第1题。

5总结

学生说说自己在这节课上学会了什么？

今天，袁老师觉得你们和奇奇一样，都能将我们数学知

识应用到生活中，不仅玩得开心，而且我们学得也愉快。

大家都很棒！（出示大拇指图片于黑板中间）

教学设计意图：

我在设计这篇教案时，首先浏览整个单元的教学内容。

本单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长

方形