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高

教

动

态

2015年第8期(总第08期)

主管：南京信息工程大学

主办：高等教育研究与评估中心

本期主编：张林英审核：吴立保

目录

专题动态3

“互联网+”时代的教育变革3

“互联网+”时代，教育什么样6

“互联网+教育”是颠覆和重构.9

“互联网+教育”：机遇、挑战与应对.11

互联网思维下的教育新常态.15

专题动态

编者按：

信息技术革命深刻地改变着世界，对于教育领域，“互联网+”又意味着什么呢？

那就是教育内容的持续更新、教育样式的不断变化、教育评价的日益多元，教育资

源的存储和获取方式、教育工作方式和教师学生之间的交往方式都会因互联网而不

同。但主流教育教学仍然是延续传统方式。当今大规模网络公开课和在线教育迅猛

发展，并没有引起传统学校管理者和教师足够的警觉。在互联网思维和方法向传统

产业发起冲锋，并将获得政策助力的情况下，校长和教师们有理由认真思考，自己

面前的这块“奶酪”明天是不是还在那里！

“互联网+”时代的教育变革

毫无疑问，中国社会在形态上已经进入信息化时代，无论是网民数量还是网络

经济发展的速度，均堪称世界第一。而当总理在《政府工作报告》中先后8次提到

互联网、移动互联网等新兴行业，并且提出了“互联网+”这个新概念后，更是每

天引来上百万网民的点赞。可以说，“互联网+”在中国的迅猛发展，不但提升了一

个又一个传统行业的层次，也给每一个人带来了机遇、希望与挑战。那么对于中国

教育领域，“互联网+”又意味着什么呢？那就是教育内容的持续更新、教育样式的

不断变化、教育评价的日益多元，一言以蔽之，中国教育正进入到一场基于信息技

术的更伟大的变革中。

互联网+课程，不仅仅产生网络课程，更重要的是它让整个学校课程，从组织

结构到基本内容都发生了巨大变化。正是因为具有海量资源的互联网的存在，才使

得中小学各学科课程内容全面拓展与更新，适合中小学生的诸多前沿知识能够及时

地进入课堂，成为学生的精神套餐，课程内容艺术化、生活化也变成现实。记得互

联网尚未发达之时，笔者执教叶圣陶先生《景泰蓝的制作》一文，觉得要讲清景泰

蓝的制作程序那简直难如登天，笔者唇干舌躁地描摹景泰蓝的模样，说明每道制作

工序，听课的老师说不像语文课，到像工艺制作课，学生却始终如坠十里云雾，糊

涂一片。如今，互联网上有的是图文并茂的景泰蓝制作流程，更有大量景泰蓝实物

彩照，还有CCTV10精心制作的《手艺Ⅱ——景泰之蓝》，教师甚至可以不发一言，

学生对景泰蓝的方方面面就能了如指掌。通过互联网，学生获得的知识之丰富和先

进，完全可能超越作者。除了对必修课程内容的创新，在互联网的支持下，校本选

修课程的开发与应用也变得天宽地广，越来越多的学校能够开设出上百门的特色校

本选修课程，诸多从前想都不敢想的课程如今都成为了现实。

互联网+教学，形成了网络教学平台、网络教学系统、网络教学资源、网络教

学软件、网络教学视频等诸多全新的概念，由此，不但帮助教师树立了先进的教学

理念，改变了课堂教学手段，大大提升了教学素养，而且，更令