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英语课题成果的实践效果和社会影响

【摘要】英语教学在我国发展了几十年，取得了举世瞩目的成就。但由于受外语学科自身的特点以及各学科教学目标的不同，教师

在实际教学中存在一定困难。英语课题研究就是要解决这一问题，它通过一个简单而有效的方法对教师进行培训培养，提高外语教师的

业务水平，从而在教学中发挥更大效用和促进教学水平的提高[1]。目前中国教育科学院语言研究所在课题研究方面取得了丰硕的成果，

如《中小学英语课程标准》、《小学生英语学习量表》、《中小学英语评价指标体系（试行）》等。但是与国外先进国家相比目前我国

仍存在一些差距：英语课程标准对于内容安排、目标设置等方面存在明显的缺陷；很多教师对中小学英语学习认识不足；评价手段和方

法单一，缺乏创新创设条件和空间；一些新研究成果尚未得到推广应用。

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一、引言

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英语作为人类最古老的交际语言之一，已经有了数千年历史。根据语言学专业的定义，英语是人类在语言交流中形成的词汇、语法、词

法、句法和句式的综合语言交际工具，是用来表达对外界世界思想与情感活动的综合性语言[2]。英语已经成为人类认识世界唯一具有通

用语言性质的工具。自19世纪中叶以来，随着科学技术与思想文化的进步以及科学技术在人类社会发展中的日益重要，各国都对英语进

行着重视与关注。世界各国都制定了英语课程标准，也有很多国家颁布了相应英语课标以供外语教师选择和使用。根据联合国教科文组

织(UNESCO)的规定，世界上所有国家均采用本国母语为英语或法语；全世界使用英语作为第二语言的人口超过3亿人[3]。因此，世界

各国都将英语纳入本国高考课程之中[4]、设立外语类奖学金等方式鼓励学生学习外语并提升其外语能力。

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1、外语教学研究与实践

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自2012年起，教育部组织开展了中国高“校外语教学研究”（简称外研社“”）研究项目以推动高校外语学科的发展，并为提升我国外语人

才培养质量和国家软实力做出贡献。中国高“校外语研究”是教育部外研社(TheOECD)为促进我国高校外语类学科和专业建设而开展的国

家级科研项目。外研社于2013年在清华大学成立了第一个研究中心——清华大学外语研究室。近年来，外研社项目成果在国内众多高校

得到推广应用。同时也有许多学者在这一领域进行了深入研究。例如：陈宝江、韩磊、吴晓红、胡海云[5]等学者都围绕高等教育发展中

高校外语教学面临着哪些挑战以及如何应对这些挑战进行了研究；梁海芳、于长惠、刘海峰、李继涛[6]、王云燕等学者就如何提高高校

外语教学质量向公众提出了相应应对策略；朱立勇、周志华、李勇等学者向公众提出对高校外语教学问题的思考；于长惠、李勇等学者

积极开展教学与科研活动探索外语教学改革等等。这些课题研究为我国高校外语学科改革与发展提供有益借鉴和启示。

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2、英语教育

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英语是以英美国家为主体的母语，也是世界上最重要、使用最广泛的语言之一，在促进跨文化交流、科技发展、文化传播和文化保护等

方面都发挥着重要作用[5]。然而，当前我国英语教育依然存在一些不容忽视的问题：中国英语教育不仅是一门知识教育，而且还是一门

实践教育；不仅是教师所教的，而且是学生学习能力培养所需的，不仅是应试内容，而且是具有强烈现实意义的外语实践活动。目前在

我国教育领域使用英语是外语教育领域中一个较为突出的问题。我国实行外语一“条线”——英语学科与语用学、师范教育和高等教育相互

衔接。但是长期以来我们普遍存在对使用英语教学重要性认识不足、对学生学习质量不高等问题。面对社会对英语教学能力提出了更高

要求，社会上有关开展英语实践教育的呼声也越来越高。

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3、基础教育外语教学研究方法改革与实践

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对于基础教育外语教学研究来说，开展研究是学校持续发展的需要。但由于我国基础教育外语课程发展还存在诸多问题，基础教育外语

教学研究必须顺应形势发展需要。为进一步提高基础教育外语教学研究水平而进行实验研究需要不断改进、完善现有研究方法和策略[5]。

因此，十“三五”期间外语项目组在《全国普通高中外语师资培训大纲》中新增一项基“于网络研究平台与方法创新发展”主题调研任务[6]。

基于网络研究平台，项目组开展科研活动首先是建立课题小组和网络课题平台并运用网络开展研究。同时，项目组建立了基于网络研