冀少版（2024新版）七年级上册生物第二单元《生物的多样性》第二章《微生物》第1－3节共3课时教案.docx

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冀少版（2024新版）七年级上册生物\o第一单元?生物体的结构层次第二单元《\o第二单元??生物的多样性生物的多样性》

\o第一章?细胞第二章《微生物》第1－3节共3课时教案

2.1《病毒》教案

学情分析

七年级的学生在日常生活中对病毒有一定的耳闻，可能通过新闻、科普节目等途径了解到一些关于病毒引发疾病的信息，如流感、新冠肺炎等。但他们对病毒的本质、结构和生活方式等专业知识了解较少。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知事物，具有一定的观察能力和思维能力，但抽象思维能力还有待提高。在学习过程中，他们需要借助具体的实例、图片和视频等直观素材来理解抽象的概念。同时，学生们在小学科学课程中已经接触过一些关于生物的基础知识，具备一定的学习生物知识的基础和方法。

教材分析

教材内容：

新教材冀少版（2024）初中生物七年级上册第二单元《生物的多样性》第二章《微生物》中的《病毒》主要介绍了病毒的发现历程、形态结构、生活方式、分类以及病毒与人类的关系等方面的内容。教材首先讲述了病毒的发现过程，从最初科学家对烟草花叶病的研究，到后来电子显微镜的发明使人们能够真正观察到病毒的形态。接着，详细描述了病毒的结构特点，病毒一般由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。例如，以噬菌体为例展示病毒的形态结构，其头部呈二十面体，包含遗传物质，尾部有尾丝等结构。教材还介绍了病毒的生活方式，病毒只能寄生在活细胞内，依靠宿主细胞才能进行生命活动。根据宿主的不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）三大类。此外，教材阐述了病毒与人类的关系，既包括病毒引起的各种疾病给人类带来的危害，如流感、艾滋病、新冠肺炎等，也提到了病毒在生物工程等领域的应用，如利用病毒作为载体进行基因治疗等。

教材特点：

知识系统性强：从病毒的发现、结构、生活方式到分类以及与人类的关系，全面系统地介绍了病毒的相关知识，使学生对病毒有一个较为完整的认识。

结合实际案例：通过列举常见的病毒引发的疾病以及病毒在生物工程中的应用实例，让学生感受到病毒与日常生活的紧密联系，增强了教材的实用性和趣味性。

（3）注重科学思维培养：在介绍病毒的发现历程中，体现了科学家们不断探索和创新的精神，培养学生的科学思维和探究能力。

教学目标

一、知识与技能目标

1.学生能够描述病毒的发现历程和形态结构特点。

2.掌握病毒的生活方式和分类方法。

3.了解病毒与人类的关系，包括危害和应用。

二、过程与方法目标

1.通过阅读教材、观察图片和视频等资料，培养学生的自主学习能力和观察分析能力。

2.以小组讨论的方式探讨病毒与人类的关系，提高学生的合作意识和交流表达能力。

3.引导学生分析病毒的结构与生活方式的关系，培养学生的逻辑思维能力。

三、情感态度与价值观目标

1.培养学生对生命科学的兴趣和热爱，激发学生的探索精神。

2.让学生认识到病毒对人类的影响，增强学生的自我保护意识和社会责任感。

3.引导学生正确看待病毒，理解科学技术在应对病毒挑战中的作用。

教学重难点

一、教学重点

1.病毒的形态结构和生活方式。

2.病毒的分类。

3.病毒与人类的关系。

二、教学难点

1.理解病毒没有细胞结构却能进行生命活动。

2.辩证地认识病毒与人类的关系。

教学过程

一、导入环节

师：同学们，在我们的生活中，经常会听到一些关于病毒的消息，比如流感病毒、新冠肺炎病毒等。大家对病毒有哪些了解呢？（展示一些病毒引发疾病的新闻图片或视频片段）

设计意图：通过展示与病毒相关的新闻图片或视频，引起学生的兴趣和关注，引出本节课的主题。

师：谁能说一说你对病毒的认识？

设计意图：引导学生回忆自己对病毒的已有认知，了解学生的知识基础。

师：谁来说说？

生：病毒会让人得病。

生：新冠肺炎就是由病毒引起的。

设计意图：通过学生的回答，了解学生的认知水平，为后续教学做好铺垫。

师：非常好！大家对病毒有一些初步的认识。那么，病毒到底是什么呢？今天，我们就一起来深入了解病毒。（板书课题：病毒）

设计意图：明确本节课的学习内容，激发学生的学习欲望。

二、探究新知

1.病毒的发现历程

（1）介绍早期对病毒的认识

师：在很久以前，人们并不知道病毒的存在。直到19世纪，科学家们在研究烟草花叶病时，才开始对病毒有了初步的认识。当时，科学家们发现，烟草花叶病是由一种比细菌还小的病原体引起的，但他们并不知道这种病原体是什么。（展示烟草花叶病的图片）

设计意图：通过介绍病毒的发现历程，让学生了解病毒的研究历史，培养学生的科学探究精神。

师：大家想一想，科学家们是怎么发现烟草花叶病是由一种比细菌