聋校数学一年级下学期《认识图形》说课 .pdfVIP

《认识图形》的说课稿

顾寅

这次评优课我教学的内容是九年义务教育聋校教材小学数学一年级下册第

三单元《认识图形》的第一课时——《认识图形》。下面我将从说教材、说教法

与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。

一、说教材：

1、教材分析

首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段

培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。《认识图行》是聋校

数学中几何图形的起始课，让学生从感性上知道什么图形是长方形、正方形。认

识这两种图形不仅是今后学习他们的特征、周长，还有面积的重要基础，而且有

助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。

2、说教学目标

依据一年级聋部学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：

1、认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形，体会“面在体上”

2、能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、

创新能力，建立空间观念。

3、情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学

生学数学、爱数学的情感。

4、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生

学会评价他人，评价自己，建立自信。

3、说教学重点、难点

根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这两种图形，教学难点

定为：体会正方形四条边一样长，长方形两条短边一样长，两条长边一样长。

二、说教法、学法

教法：如何突破重难点，完成上述四维目标呢？新课程标准指出：教无定法，

贵在得法。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之

上。对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，

爱说。针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，

活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，

经历探索，获得知识。

学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不

仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观察、操作、合作、交流等学习方法为

一体，安排学生在摸一摸，描一描，折一折，涂一涂等一系列活动中动眼、动手、

动口、动脑中来感知长方形、正方形这些平面图形的特征。

三、说教学过程

结合一年级聋生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节，

并将所有环节串联成一个完整的童话故事，让低年级聋生能够充分融入课堂。

（一）创设情境，激发兴趣

我利用学生们喜欢的卡通任务作为导入，小青蛙带着礼物和同学们一起上

课，而带来的礼物正是学生都很喜欢的五颜六色的积木。这个环节有青蛙手偶，

有好看的积木，一下子就能把学生的注意力集中到老师这里。

（二）实践活动，探究新知

这个环节是本课的中心环节，新课标强调，要让学生在实践活动中进行探索性的

学习根据这一理念我设置以下几个活动，让学生在体验中学习，在学习学习中体

验。

活动一：摸一摸、描一描

这一环节中，我请学生把手中的积木摸一摸积木的面。把摸的图形描一下来，

并把这些图形展示在黑板上。通过这样的活动，将图形从立体上提取出来变成平

面图形，防止学生二维和三维的混乱。并且也培养了学生的动手能力

活动二：分一分、读一读

这一环节中，先请学生将所有描的图形分一分，把一样的放在一起。让学生

初步区别正方形和长方形。在分的基础上，我导入两种图形的名称，请学生读一

读。因为口语表达能力是聋生的弱项，并且低年级学生手语会的不多，因此在读

一读的环节中，我安排了带读、齐读、指读三个层次，让聋生更好的掌握手语和

口语。

活动三：找一找、认一认

在初步认识长方形和正方形的基础上，先请学生在小青蛙的家里找一找长方

形和正方形，并且认一认你找到的是什么图形，在直观上进一步强化长方形和正

方形的认识。

活动四：折一折、比一比

通过前三个活动，学生在直观上已经能够去分长方形和正方形了。在这个环

节中，通过折一折，我将感性认识提升至理性认识，知道正方形的四条边是一样

长的，长方形的两条边短，两条边长，并且长边一样长，短边一样长。活动中不

仅让学生动手折感知，并且利用课件动画演示，多方位让学生感受到图形的特点。

活动五：摆一摆、变一变

最后一个环节是进一步加深学