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基于核心素养的小学数学课堂提问策略研究

1.引言

1.1研究背景

随着教育领域的不断发展，数学教育也变得越来越重要。传统的

数学教学模式往往过于注重知识传授，缺乏对学生核心素养的培养。

所谓核心素养，是指学生在学习过程中所需具备的基本品质和能力，

包括批判性思维、沟通能力、创造力等。这些素养在未来社会和职场

中同样至关重要。

在小学数学教学中，提问是教师与学生互动的重要方式。正确的

提问不仅可以促进学生思维的活跃，还可以帮助他们培养解决问题的

能力。目前很多教师在提问时只注重学生的答案是否正确，而忽略了

提问本身对学生核心素养的培养作用。

基于核心素养的小学数学课堂提问策略成为了亟待研究的课题。

通过合理的提问设计，教师可以引导学生思考、探究和解决问题的过

程，从而提高他们的学习能力和素养水平。本文旨在探讨如何在小学

数学课堂中充分发挥核心素养的作用，提出有效的提问策略，从而提

升学生的数学素养水平。

1.2研究意义

小学数学课堂提问是数学教学中不可或缺的一环，通过提问可以

激发学生思考、促进学习兴趣、培养学生自主学习能力。而基于核心

素养的小学数学课堂提问策略研究，不仅可以更好地贯彻素质教育的

理念，提高学生的核心素养水平，还可以有效提高数学教学的效果和

质量。探索基于核心素养的小学数学课堂提问策略，具有重要的研究

意义和实践价值。

基于核心素养的小学数学课堂提问策略研究可以促进学生的数学

素养发展。核心素养是指学生在学习和生活中形成的一种综合能力，

包括信息素养、思维素养、情感素养、创新素养等。通过提问引导学

生思考、解决问题，可以培养学生的逻辑思维能力、创新能力和批判

性思维能力，提高他们的数学素养水平。

2.正文

2.1核心素养在数学教学中的应用

核心素养在数学教学中的应用是一种重要的教学理念和方法，它

注重培养学生全面发展的能力，包括认知能力、情感态度、价值观念

和实践能力等方面。在小学数学教学中，核心素养的应用可以帮助学

生更好地理解数学概念和方法，培养他们的数学思维和解决问题的能

力。

核心素养强调学生的批判性思维和创新精神，促使他们在数学学

习中不仅仅是死记硬背知识，而是更深入地理解数学的本质和逻辑。

通过提出挑战性的问题和让学生进行探究性学习，可以激发学生的好

奇心和求知欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。

核心素养还注重学生的实践能力和跨学科的思维能力，在小学数

学教学中，可以通过搭建数学与现实生活、其他学科的联系，让学生

在数学学习中体会数学的实用性和重要性。利用数学知识来解决现实

生活中的问题，或者将数学与科学、语言、艺术等学科相结合，促使

学生形成综合性的学习观念和方法。

核心素养在小学数学教学中的应用是一种全面性的教学理念和方

法，可以促进学生全面发展，提高他们的数学素养和综合能力。通过

合理设计和实施相关教学策略，可以更好地引导学生学习，激发他们

的学习兴趣和积极性，从而提高教学效果和学习成就。

2.2小学数学课堂提问的重要性

小学数学课堂提问在教学中具有重要的作用。提问可以激发学生

的学习兴趣和思维活跃性。通过巧妙的提问，可以引导学生主动思考、

探究问题，激发学生思维的深度和广度。提问可以帮助教师了解学生

的学习情况和掌握学生的学习进度。通过观察学生回答问题的表现，

教师可以及时调整教学方法和内容，有针对性地帮助学生提高学习效

果。提问还可以促进学生之间的互动和合作。在课堂上，教师可以通

过组织学生之间的问答活动，促进学生之间的互动和合作，培养学生

团队合作精神和沟通能力。小学数学课堂提问的重要性不言而喳，它

是教师教学中不可或缺的一环，对学生的学习和发展具有重要的促进

作用。

2.3已有研究进展

已有研究进展部分是对过去关于小学数学课堂提问策略的研究进

行梳理和总结。研究者从不同角度和方法探讨了提问在数学课堂教学

中的作用和影响。其中一些研究发现，提问能够激发学生思维，促进

学习兴趣，提高学习效果；另外一些研究则指出，提问应该注重质量

而非数量，避免过于机械和表面化。

一些研究者还关注提问对学生学习态度和动机的影响，发现恰当

的提问方式能够提高学生的学习兴趣和积极性，有助于培养他们的自

主学习能力。也有研究探讨了教师在提问过程中的角色和技巧，强调

了教师应该倾听学生的回答、引导他们思考和讨论，而非仅仅是传授

知识或者简单地检查答案。