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2济南的冬天
教学目标
1.继续训练朗读,掌握重音和停连的要领,有感情地朗读课文,体会济南冬天的美。(语言运用)
2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法,体会景物描写中融入的作者的情感。(语言运用、思维能力)
3.品味课文精美的语言,学习比喻和比拟的修辞方法。(语言运用、审美创造)
4.感受作者对济南的热爱和赞美之情,激发对祖国河山的热爱之情。(文化自信)
教学过程
第一课时
一、情境导入
树人中学计划开展一次以“相约老舍,品味济南”为主题的研学旅行课程,引领师生感受济南这座历史文化名城的人文精神。为了规划研学行程,班级决定以老舍先生的《济南的冬天》一文进行研学考察。现在,让我们跟着老舍先生,走进山东济南,寻着名人足迹,开启研学考察之旅吧!
学习任务单
学习任务一:前期筹备,感知“温晴”。
学习任务二:实地访学,探寻“温晴”。
学习任务三:文字品鉴,体验“温晴”。
学习任务四:创意展现,抒写“温晴”。
二、预习检测
济南道路两旁布满了各种指示牌,为了确保大家能够准确理解这些路上的“指南针”,请同学们参与一项预习小测验,检验自己对指示牌的认识和解读能力。准备好接受挑战了吗?让我们一起看看谁能够成为研学路上的“指示牌小专家”!
1.走近作者
老舍(1899-1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。著名作家,杰出的语言大师,获“人民艺术家”的称号。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。其中《茶馆》被誉为“东方舞台上的奇迹”。
2.字词梳理
地毯(tǎn)着落(zhuó)一髻儿(jì)宽敞(chɑnɡ)
贮蓄(zhù)济南(jǐ)伦敦(dūn)奇迹(jì)
看护(kān)水藻(zǎo)澄清(chénɡ)镶(xiānɡ)
响晴:晴朗无云。
温晴:温暖晴朗。
设若:假如。
着落:可以依靠或指望的来源。
镶:把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
澄清:文中指水清澈见底。
蓝汪汪:形容蓝得发亮。
三、课文教学
学习任务一:前期筹备,感知“温晴”。
1.旅程即将启程,为此,我们有四位同学提前准备了一些攻略。请同学们朗读课文,根据课文内容做好评估,你将采纳哪项意见?
A.要多带一些帽子和围巾,防止被寒风刮伤。
B.要多带一些眼镜和口罩,防止被大雾挡住眼睛。
C.要多带一些羽绒服,防止因寒冷被冻坏身体。
D.要多带一些防晒霜,防止被太阳晒伤。
明确:
都不采纳,请仔细阅读第一自然段,寻找答案。
“在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。”这句话是全文的中心句,其中“温晴”是济南冬天最主要的特点。温,是相对于严寒或酷热而言,气温宜人;晴,则是相对于阴而言,不仅指天气的晴朗,而且有色彩,鲜明而不单调。
2.作者是如何引出济南的冬天“温晴”这一特点的?
明确:
作者是通过三组对比突出的:北平(大风)与济南(无风声),伦敦(无日光)与济南(响晴),热带(日光毒辣)与济南(温晴)。
学习任务二:实地访学,体验“温晴”。
1.济南有哪些代表景点可以游览呢?请同学们快速浏览《济南的冬天》这篇文章,找出我们即将考察的景点并做好记录,完成学习任务单。
要求:①找出景色描写的段落,为其取富有诗意的名字(4-6字为宜);②说说这一景点的特色。
学习任务单
济南的景点
景点
特色
第2段:济南的老城
有山有水,暖和安适、理想境界。
第3段:阳光朗照下的山
可爱、温暖。
第4段:薄雪覆盖下的山
小山秀气、雪色迷人。
第5段:城外的远山
淡雅
第6段:济南的水
暖、绿、清亮。
按句式回答:我为这个景点命名为,这个景点的特色是。
预设:
我为这个景点命名为古韵泉城,这个景点的特色是山水相依,泉水悠悠,山影斑驳,赋予了这个古老城市无尽的生命力和温馨的氛围。正是这份山水交融的宁静与和谐,孕育了一个温暖安适的理想世界。游历其中,仿佛置身于诗画之中,感受着历史与自然的完美融合,让人不禁赞叹这桃花源般的人间仙境。
(另有小山摇篮、雪后初晴、城外远山、空灵水晶)
2.同学们思考这样一个问题:这些景点之间有什么顺序关系?
明确:
第2段总写济南老城有山有水,概括出冬天的济南是一个“暖和安适“的“理想的境界”。接下来第3、4、5段分写冬天的山:先写摇篮小山(阳光朗照下的山),次写小雪初晴(薄雪覆盖下的山),再写城外远山。第6段写济南冬天的水。
总分关系(整体到局部的逻辑顺序)。
3.你最喜欢济南冬天的哪个景点?请你根据自己的理解,结合上一课学习的朗读技巧,设计朗读方案,读一读这些句子。
要求:标注重音和停连;体会作者的情感,读出感情。
示例:济南老城。
朗读:设若单单是有阳光,那也算不了出奇。请ˇ闭上眼睛:一个老城,有山ˇ有水,全在蓝天下很暖和安适
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